艺术生的数学教学(李文荣)艺术生的数学教学(李文荣).docVIP

艺术生的数学教学 李文荣 随着我国教育水平的不断提高，素质教育的不断落实，学生的个性得到尊重，各种爱好得到不断发展.在高考大军中出现了一支不断发展壮大的小分队：艺术高考生.艺术高考生与纯文化考生相比，在教学中有她独特的规律性.本文在这方面略探一二，更侧重于形象直观教学方面. 艺术生学习数学的现状： 1，态度和习惯方面.艺术生的语言能力和形象思维能力较强，理性思维尤其是抽象思维能力相对较差.学习数学有“天然”的难度，更有“天然”的恐惧心理，大多把数学作为放弃的对象. 2，时间方面.由于歌舞美术等专业方面需要大量的时间进行训练，用于文化知识的学习时间相对较少，数学学习时间更少. 3，知识基础方面.由于以上两方面的原因，数学知识基础薄弱. 教学策略： 一，提高兴趣. 兴趣是求知的原动力，只要学生对某种事物产生了兴趣，就会去追求、去实践、去发展. “兴趣是最好的老师”。一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。科学始于好奇，好奇引发兴趣。好奇是人的天性。新奇的内容、图形、功能、结构等能诱发好奇，进而产生兴趣。因此，我们在教学中要善于激发学生的学习兴趣。 二，增强信心. 心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。因此，在教学中要努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导. 三，降低难度，放慢进度.由于艺术生的文化要求相对??低，完全可以把难度降低，进度放慢. 具体方法 根据艺术生的思维特征，加强形象直观性.充分利用现代信息技术，整合各种资源，进行更形象，更直观的数学教学，帮助学生正确理解数学概念 近年来，多媒体技术被广泛应用于高中数学课堂教学的实践中，以计算机和网络为核心的现代技术，不但用于我们的生活和工作，而且正在越来越深刻地改变着学教方式；随着现代教育理论的蓬勃发展和广泛传播，新课程改革理论的学习及新课程标准的相继实施，引发我们对高中数学教育中的资源及其运用方式进行一些理性的思考。新课程标准指出:“恰当运用现代教育手段和技术，提高教学质量，应当重视现代教育技术与数学课程内容的有机结合，整合的原则有利于对数学本质的认识。”数学新课程的学习内容中大量出现了需要用现代教育技术与数学课程进行整合的内容，“数学课程教学与现代教育技术整合还有较大的空间，教师可以在这方面进行积极、有意义的探索。现代教育技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学课程教学、数学学习等方面产生深刻的影响”。在数学课程教学中，利用现代教育技术改进教师的教学方法和改善学生的学习方式，特别是引导学生借助现代教育手段和技术学习有关数学内容，探索和研究一些有意义、有价值的数学问题，提高学习能力、探究能力、创新能力呈现等势在必行。 1.利用多媒体音像技术，丰富学习内容的呈现方式，创设氛围，引起注意，激发兴趣。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。从记忆的角度看，听觉获得的知识能够记忆约15％，视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种方式获得的知识就能记忆约65％。显然同时增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。中学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境。“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书 挂图”课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生参与的机会，满足不了学生比较活跃的心理需求。学生在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，他们容易思想开小差，教学也达不到理想的效果。而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们便会克服一切困难，充满信心地学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。 学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，教师要很好地把握