A181人教版语文教案五年级下 7祖父的园子.docVIP

7祖父的园子 学习目标：　　 　1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。　　　 2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。 教学重点：通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。　　 课时安排：1课时。　　　　 教学过程：　　　　 一、介绍作者，激发兴趣 　有人说作者萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。 萧红的《呼兰河传》，就是故乡的一本回忆录。也就是在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢》？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 二、初读课文，整体感知　 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ （只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：） （1）祖父的园子是一个好玩的地方。　　 （2）祖父的园子里充满了快乐。　　 （3）祖父的园子非常美丽。　　 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。……　　 2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。　　 三、走进园子，品味童年。　　 1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？　　 2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：　　 （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。　　 ①朗读第一自然段，想象描写的情景。　　 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。　　（充满生机、热闹、美丽……）　　 ③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。　　 （2）我和祖父在园子里边干活边玩。　　 ①默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。　 　◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……　　 ◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……　　 ◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……　　 ◇祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨?！下雨?！”　　……　　 ②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。　　 ③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。　　 （3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。　　 ①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？　　 ②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。　　 ◇要做什么，就做什么;　　 ◇要怎么样，就怎么样;　　 ◇愿意爬上房，就爬上房;　 ◇愿意开一朵花，就开一朵花;　　 ◇愿意接一个瓜，就接一个瓜;　　 ◇愿意长多高，就长多高;　　……　 ③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。　　 3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？　　 4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。　　 四、积累语言，留住记忆 　　有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。 欣云数字教育平台 QQ交流群：111022182 更多资源请进 下载，还有在线学习视频免费看哦....... 电话：0731