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解数列的十种思想 数列是高中数学的重要内容之一，又是高考数学的重点，由于数列涉及到的运算多，技巧性强，如果没有一些数学思想与方法引领，，学生容易进入繁难的运算中，甚至半途而废，本文结合一些高考题，或一些模拟题浅谈几种解数列的思想方法，供大家参考。 一、递推思想 用递推关系解题的思想方法叫递推思想。主要有递推求和、递推求积及反向递推法。用递推关系求数列的通项公式问题是数列的一种重要内容，它能使繁琐的问题简化并一般化。 类型一： 方法：叠加法（或累加法） 取，得n-1个式子，且 可求得时，两边累加得通项 例1已知数列满足，求证： 证明：由已知得 将这n-1个式子相加得 而，也满足上式。故，（） 类型二： 方法：叠乘法（或累乘法） 取，得n-1个式子， ，将这n-1个式子相乘得 例2已知数列满足 ，，求数列的通项公式 解：取得n-1个式子，将这n-1个式子相乘得，， 而，也满足上式。故（） 类型三：反向递推法 利用反向递推法，即对已知递推式进行适当的变形后，用下表较小的项替代下表较大的项，通过反向递推，最终用首项表示出通项公式 例3 已知数列满足 求数列的通项公式. 解： 故 二、归纳思想 在解决递推关系求通项公式中可以采用不完全归纳法：先考察前面几项的特征寻找规律，猜想出通项公式。为了解决问题与证明猜想，后面用数学归纳法加以证明。这个过程体现了一种思想――归纳思想。 例4 已知数列中=，。 计算，。 猜想通项公式，并且数学归纳法证明。 解 ：(1)根据，易得： (2)由于每项分子都是3，分母组成一个首项为5，公差为6的等差数列。所以猜想= 用数学归纳法证明如下 ： 当=1时=显然成立； 假设当=时，成立，那么当=+1时， 即当=+1时结论也成立。 综上，由①②得，对一切，=都成立。 三、化归思想 在数列问题中，经常出现一些非常规的递推式，直接运用递推法往往难以求解，这时我们尝试将其变形，代换，转化为我们熟知的形式或已有的模型，从而达到解决问题的目的， 化归思想在解决利用递推关系求数列通项的问题中具有十分重要的作用，根据递推公式的特征，通过构造新数列，实现问题的转化，从而使问题得到解决。强化化归思想，有助于提高解决解决新异问题的能力。 1、形如 此类问题可化为,即数列是一个以p为公比的等比数列. 例5 已知数列满足求数列的通项公式. 解： 是以为首项，2为公比的等比数列。 即　 例6 已知数列满足 ，求数列的通项公式. 解：此类问题可化为，比较系数可得 ，从而构造新数列是公比为-1，首项为的等比数列， ，从而 例如递推关系式:,它的解法是恰当地构造辅助数列,转化为上面的解法；递推关系式形如，这种类型的解法是将式子两边同时取倒数,把数列的倒数构造出一个新数列,便可顺利地转化为上面类型的解法. 四、构造思想 高中数学中涉及到的许多递推数列，往往是以等比，等差这两类基本数列为背景设计而成的，解这类问题，常常可以通过构造新的数列来实现问题的转化，强化构造思想，能培养学生的创新意识和创新能力。 例7设数列的前n项和，若首相为且满足，求数列的通项公式. 解：当时，代入已知等式得，，两边同除以得，，构造新数列，它是以3为公差的等差数列， 。这样得 于是当时， 故 例8 已知，求 解： 五、类比思想 在我们学习数列中学习的两类重要数列：等差数列与等比数列，他们之间类似之处，在实际教学中可以发现这一点，比如：等差数列与等比数列的通项公式分别是：，两个数列的性质：等等。在根据递推公式推导通项公式中也存在着类似之处。递推关系形如用累加法，用累积法 (其中不是常数函数). 1、在解决方法上有可类比性。2、在解决题目的形式中有可类比性： 例9 在等差数列中，若，则有等式 成立。类比上述性质，相应地，在等比数列中，若，则有等式＿成立 （你会证明吗？） 推广：请写出本题更一般性的结论，并将其推广的关键步骤书写出来。 解： 推广：一般结论，若，则有（等差） ，则有（等比） 如何观察、分析、类比？ 1.思考等差中项的更一般情况： 2.考察下标：两边各有9项对称 类比知两边各有8项对称。 3.归纳-猜想-类比-拓广-证明 ①当时，取即得： ②当时， ∴ 4.更一般情况分和两种情况证明下标的由来仍可类比得来 例10 已知，求解： 六、方程与函数思想 用“方程与函数思想”的思想来认识数列的通项公式与前n项和公式，即它们是关于n的整标函数，这个认识很重要，数列的很多活体、难题都借助列、解方程组和函数的性质的方法来解决。 例11 在等比数列中，已知，前n项和为，，求 解：用方程观点，可以列出关于的方程组，两式相除消去得 ，即，从而得，=3或2 ，或 方程观点是计算数列基本量的最基本的方法，人人都应该必须会的方法。 例