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第 PAGE 19頁 九十五年度綜合高中業務研討會分組研討結論報告記錄 第一組分組研討總結報告 報告人：惇敘工商 王慧婉老師 結論: 議題:如何落實結合高中」生涯規劃」課程，以輔導學生適性發展。 1.綜高課程與輔導工作的執行，首要條件為各校應確實將高一歸屬班作為常態編班並確實不分流。 2.課程是綜高的骨，輔導是肉，九五暫行網要已將生涯規劃定為必修輔導人員扮演極重要角色。 3.職業試探目前定義不一，有的認為應試探學校全部學程，有的認為試探學群概論課程，因此學校可依班級數、學程數來自行規劃適當課程。 4.學校可多辦活動，使高一學生多了解各學程特色及課程，如靜態作品展、動態表演，並製作學習單。 5.除對學生說明綜高課程外，也應規劃對家長辦理說明會。 6.生涯規劃及輔導的工作極繁雜，應結合各處室力量，教訓輔三合一，如明德女中經驗分享的「高一學生學程選擇輔導週」是由教學組、註冊組、實習組、訓育組，諮商組共同分工對學生及家長辦理，很值參考。 7.生涯規劃課程已列為部定必修，有一定課綱，各校應依據課綱編寫學校教材。採用坊間教科書並補充自編教材有13所，各校對生涯規劃課程都很用心。 8.生涯規劃教材若只有講義或學習單，為有骨無肉，較難傳承，故能依學生及學校學程特色而設計或選擇適合教材是較合宜的方式，另外各處室的溝通亦是非常重要的一環。 9.生涯規劃課程部定2學分，統計各校規劃情形開6學分一校，開4學分4校，開2學分20校。 10.選課輔導除大考中心興趣量表結果分析外，尚可參考學習檔案，家長座談會等。 11.導師與學生為選課的重要人物，故課務組與導師會相互告知及溝通，故導師都能了解選課情況，能預先協助學生在選課方面的問題。 12.在面對輔導訪視時，若辦理之活動符合其訪視項目，應把活動名稱加註綜合高中等字，並列入資料供訪視委員察閱。 13.良好的選課有賴生涯規劃課程中選課輔導、家長說明會、導師知能及課務組合作等幫助學生強化選課之程序。 14.生涯規劃課程跟選課機制怎麼樣落實? (1)從學生高一入學開始就有個穩固的基礎，透過不同性向的學生互相學習。 (2)在行政體制上：教、訓、輔三合一，學校跨處室的合作。各處室定期舉行協調會議、順暢溝通管道，對於學校業務的實施推行才能達到好成效。 (3)行政體制與導師相互支持，給予導師必要的資源與協助。比如發問卷給導師們，讓他們提出需求，再依此為根據來辦理研習。老師們覺得自己被學校支持，對同學們會更主動去照顧，也願意跟輔導室合作，形成一種良性循環。有了基礎後，形成合作式的骨架: 如明德女中就做得很好：生涯規劃不只行政人員的工作，是學程主任、各學程學生都主動參與，讓各學程辦靜、動態活動展輔導學生家長選擇學程，利用週會時間讓高一學生觀看，並辦理家長說明會把資訊帶給家長。 導師是輔導的第一線，因此對導師服務、給於導師充分的資源與支持是很重要的。此外，家長們最關切孩子升學進路的問題，由畢業生家長現身說法是個不錯的方式，以同是為人父母的立場，訴說孩子們如何進行生涯規劃活動，可讓在學生的家長更為安心。 建議事項: 一、輔導工作人力不足，建議增加輔導人員編制。 說明:高中每15班編制一位輔導教師，整除後尾數8班應再增加一位輔導教師，在高職及綜高上，希望能比照，補足員額，讓輔導室人力能充足。 二、希望綜高研習及會議能有更多實務性的對話，來促進各地區學校的交流，一同解決困境。 第二組分組研討總結報告 報告人：高雄高工 范春蓉主任 一、如何規劃及編撰綜合高中「細部執行計畫」與「課程手冊」？ 1.有關細部執行計畫及課程手冊，法令規定要修改的部份，是否各個學校自行修改就好？是否還要再送審？ 答：若審議結果為「修正後通過」則自行修定不必再送審；若審議結果為「修正後再審」則須修正過再送審。每一年都有一個時間讓各校都可以修訂課程規劃，若要修訂的是核心科目，就要送審；若不是核心課程，的就依照校內程序通過後就可以修改。 補充：各位老師可以參考本手冊171頁的課程規定。 2.後壁高中：按會議手冊101頁，第二點學生專長章的授予規定，學生是否核心科目都要及格。 答：是。很多學校各科的核心科目學分數可能不同，所以最好在書面清楚的標明各科的核心科目所定的學分數，若寫26-30學分通過，這樣寫是不夠清楚的。 3.因為師資調配的問題：原本報部的科目是「環境科學慨論」希望改成「生活科技」，這樣自行修改是否可行？ 答：如果是核心課程一定要報部，若不是核心課程是可以依照校內的程序來處理。但一定要在新生入學之前公告。 4.大明高中：學術學程的一般科目跟專精科目有何不同？ 答：一個科目只能歸屬一類，就是它不能既是一般科目，又是專精科目。看各個學校的規定，只是在規定上要有合理性，有的學校的課程會少了某一些學程，但是按照法律的規定，要規劃兩個學術及兩個以上的