论小组合作学习中问题设计的策略论小组合作学习中问题设计的策略.docVIP

论小组合作学习中问题设计的策略 13-05-04 作者： 东湖高中 田甜 访问次数: 56 [ 大 中 小 ] 小组合作学习的一个重要途径是小组成员之间的讨论，而讨论总是围绕某些方面的问题进行的，因此，在合作学习中，教师设计的问题就显得非常重要，它是影响小组合作学习的一个重要因素。设计的问题适当，符合学生的认知水平和心理特点，能够引起学生的兴趣，那么，学生就会有学习、探究的热情，小组合作就会顺利地进行，学习效果就会很好。反之，设计的问题过大，过难或过易，就会使学生失去明确的思考方向，难以激发学生探究的热情，学习效果就会大打折扣，小组合作也就难以顺利展开。 　　目前，在小组合作学习中，教师的问题设计存在着以下几个方面的问题： 　　一、设计问题大部分是以教材内容为主，而没有建立在了解学生学情的基础上。所有的问题都是预先设计好的，很少预设在教学中学生可能会提出哪些问题并且准备相关答案。这样就使得问题没有针对性，在一定程度上脱离了学生实际，难以激起学生的兴趣。 　　二、问题设计的层次性、梯度性体现得不够充分，不能很好地体现“独立自学”“合作共学”的差异。没有仔细区分哪些内容需要提问，哪些内容不需要提问，哪些问题学生自己自学就能解决，哪些问题需要小组合作才能完成，哪些问题比较重要，哪些问题需要教师点拨。这样做就难以满足不同学生的需求，体现不了学生之间的差异。 　　三、问题设计