课堂教学中数学交流存在的问题及对策课堂教学中数学交流存在的问题及对策.docVIP

课堂教学中数学交流存在的问题及对策 [摘要]数学交流为我们的数学课堂展开了一个全新的画面，它有利于提高教学效率，丰富 学生的课堂体验，增强学生主体参与意识，培养学生的社会交往能力。然而它的理论尚待丰满，这不但需要我们广大数学教育理论工作者不懈的努力，而且还需要我们的数学教学工作者在实践中探索。 [关键词]职中课堂数学交流现状 一、课堂数学交流概述 1．课堂数学交流的含义。 课堂中的数学交流的含义则是指在数学课堂的教学与学习中，运用数学语言，以听、说、读、写等方式对数学信息进行接受、转换与表达的一种活动。如课堂教学中，教师的讲解提问，学生的听讲，回答问题以及师生关于数学问题的共同探讨，学生之间的小组讨论等等都是在进行数学交流；在学生的数学学习中，同学之间相互请教、讨论数学问题，也是数学交流。不仅如此，学生通过作业向教师汇报学习，教师通过批改作业，了解与评价学生的学习情况，也是在进行数学交流。 2．数学交流的分类。 (1)按交流的内容分类。按交流的内容可分为：数学知识的交流、数学体验的交流、问题解决的交流。数学知识的交流是指交流的内容是数学概念、法则、定理、公式、公理等；数学体验的交流是指交流的内容是数学学习过程中的感受、情绪、认识、观点等种种认知和情感体验。问题解决的交流是指学习者在思考问题、探究解决办法、整理思路的基础上，选择适当的数学语言，采用合适的表述方式，将对问题的认识、想法