课堂有效教学策略初探课堂有效教学策略初探.docVIP

PAGE  PAGE 5 课堂有效教学策略初探 摘要 有效教学是提高课堂教学质量的关键，如何引导学生在课堂教学中去思考感悟化学，是教师不懈的追求，我在实际的教学工作中积极探索并不断进行教学反思，让学生感觉化学是有趣的、有用的、容易理解的，从而实现有效教学。 关键词 导学案 有效教学 感悟 自去年我校实施导学案以来，一直都以引导学生自主学习、探究、亲身体验为核心，以学生快乐的、有效的学习为目的，导学案优化了学生的学习方式，拓展了学生学习的时间和空间，给学生以充分的自由，让学生充分参与学习的全过程、探究知识的发生、体验知识的获得，从而实现有效教学。有效性是课堂教学的命脉，在实际教学中我是从以下几个方面进行深入的思考与探究的。 一、巧妙的创设情境是有效教学的前提 实践表明：课堂上创设好的情境能推动??生进行积极有效的思考，激发学生的学习兴趣，在情境中以旧导新、以简导繁、以疑导思、以形象导抽象、以生活常识导化学知识，让学生在情境中享受学习化学的简单与快乐。 例如：在学习选修3《原子核外电子的排布》时，我首先展示图片（如图），增强学生对原子核外电子分层排布的感性认识，，我紧接着提出一个问题：原子核外电子如何分层排布的呢？通过一张图片和一句反问的话直接引出这节课所探讨的问题，这种以旧导新的做法，激发了学生深入探究新课的欲望。 再如：学习化学2《乙醇》