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PAGE  PAGE 8 上海市《生命科学》 初中第二册 教学设计 课题：动 物 —— 鸟 类 卢湾高级中学 崔欣 一、设计思路 本节课将理论教学模式从以学生被动接受知识为主的讲授型向学生主动积极探究、提高思维能力的探究型转变。在教学过程中紧紧围绕问题——“鸟类有哪些形态结构特点与飞翔功能相适应”为主线，以影响飞行因素的探究实验和关于鸟类的形态结构的各种素材为载体，探究鸟类适应飞翔生活的形态结构特点，使学生在探究与思考的过程中获得知识、掌握方法、提高能力，形成正确的科学观念与情感、态度、价值观。 根据上述指导思想，通过提问——“能够飞翔的鸟在飞翔时需要克服哪些困难”启发学生积极思考，设计实验，探究、验证自己的假设，培养学生设计、预测、分析、讨论、描述、交流等科学探究的基本能力；以飞鸟典型结构（体型、气囊等）为载体，结合丰富的多媒体材料，组织、引导学生思考与讨论问题——“鸟类的哪些形态结构特点能够克服上述困难而适应飞翔”，调动学生主动思考与分析的兴趣，启发学生把问题与材料相联系，提高学生理性思维的品质，培养学生透过现象把握本质的能力，使逐步形成生物的形态结构与功能相适应的基本观点。 同时，通过观看鸟类与人类关系的图片、视频，引导学生的讨论与反思，激发学生尊重生命、热爱自然的可贵品质。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.知道鸟类的主要特征； 2.理解鸟类与飞翔功能相适