教师项说课指南.docVIP

----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 教师说课指南 （征求意见稿） 教育部在《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高〔2008〕5号） 中指出，教师说课是评估专家进校考察的一项重要内容，专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动，对教师的教学能力和教学水平进行考察评价。为提高我院广大教师的说课水平，学院根据有关文件精神制订本说课指南，供参考、学习。 一、说课的含义 说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对领导、同行、专家等成员，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学设想、教学方法、教学改革等观点，然后由听者评议，说者答辩，相互交流从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。 说课是教师全面阐述所担任课程教什么、怎么教、为什么要这样教的过程。说课能有效地促进教学研究活动的开展，提高教师备课的质量，提高课堂教学的效率，提高教师的自身素质，有利于教师转变观念，提高教育教学理论水平。 《江苏省高等职业院校人才培养工作评估手册（试行）》指出：“专家通过听取有关教师说课，了解学校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。说课的内容一般应包括：企业对相关专业技术人才的需求调研情况，课程任务，课程特色，课程教学目标，教学整体设计，微观教学设计与实施，教学设施，环境和实训室场景，教材使用与建设，课程的重点、难点及解决办法，课程内容与课时安排等。说课一般应在30分钟以内完成。完成后，专家对说课情况进行简要评价，并与说课教师进行沟通，填写《说课记录表》。” 二、说课的类型 说课包括一门课的说课和一次课的说课。 一门课程的说课，是要阐述这门课程在专业课程体系中的地位、作用与性质，课程内容的选取与安排，教学设计、教学方法、教学手段的运用，教学资源建设与运用、教学团队、实践教学条件、教学效果的体现等。一门课的说课属于整体教学设计。 一次课的说课，是阐述某门课程在某一教学单位时间的具体教学内容的课堂教学设计，属于单元教学设计。 三、说课与授课的区别 1．说课与授课的目的不同 授课的目的是将书本知识转化为学生知识，培养学生的能力，使学生学会和会学；说课的目的则是向听者介绍一门课或一次课的教学设计，使听者了解学校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。 2．说课与授课的内容不同 授课的主要内容在于教师教哪些知识；说课则不仅要说明授课的主要内容，更要说明为什么要教这些内容。 3．说课与授课的方法不同 授课是教师、学生的教与学的双边活动，在教师运用各种教学手段讲解、示范与指导下，学生通过听、练、做等形式完成教学活动；说课则是教师本人借助一定的演示工具（PPT、视频等）面对专家等人员，以教师解说为主、评议与答辩相结合的一种教研活动。 说课与授课的对象不同 授课的对象是学生；说课的对象主要是领导、同行或专家、评委。 四、说课的内容及要求 （一）一门课的说课 1．说课程定位 针对企业对相关专业技术人才的需求调研情况，简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质，与专业前后课程的逻辑关系等。这部分要结合专业培养目标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素质养成所起的主要支撑作用。 2．说课程设计 课程设计是教学理念与思路的体现，说课要强化校企合作开发课程的设计，体现基于工作过程的课程开发与设计的特点，突出课程的职业性、实践性和开放性。 3．说课程内容 主要是说本门课程教学内容的选取与安排，课时分配（包括理论课时和实验、实训课时）。说明如何根据市场需要和岗位对知识、能力、素质的要求选取教学内容；如何根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务；如何设计“教、学、做”相结合的教学模式等。 4．说主要教学方法和手段 主要是说课程主要的教学方法与教学手段的运用。可以通过一次课（单元设计），说明如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目引导、“教、学、做”一体化的教学模式；如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法；如何运用现代教育技术，优化教学过程。 5．说师资队伍 承担本门课程教学任务的师资队伍状况。主要介绍包括负责人在内的主讲教师所具备的师德情况、执教能力、双师情况、教学效果、教学研究、在行业中的影响力等；介绍专兼职教师比例及兼职教师承担实践教学情况。重点要陈述这样的师资队伍是否满足教学实施的要求。 6．说实训条件 说明实验、实训教学条件是否能满足课程教学要求；具体要说明校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的