1970年王能智28岁分到了郊区密云县焦家坞中学。.doc

1970年王能智28岁分到了郊区密云县焦家坞中学没教材编密云县地理王能智果然自己动手编上了地理教材，除了收入一般的地理常识，还需要去跑密云县的山川河流、田野与森林。28岁的乡村教师生活，突然充满了山花麦穗的气息、水库的倒影、牛羊的叫声……那就是王能智30年前编的第一本“校本教材”。其宝贵之处在于：这是把区域经济资源作为教育资源，正是今日教育变革所需要推行的重要教学方式之一。王能智读教育理论书籍王能智果真带着“批判的眼光”警惕地阅读着。也许这种阅读方式，比带着“学习的眼光”去阅读，还真的更有好处。王能智一页一页地读着那些教育理论，渐渐发现自己的思维踏进了思辨的轨道。今天的王能智仍然认为：“凯洛夫确实是个学者，是个教育家。”去101地质队学习学习。 从野外作业到显微镜下的分析都学了。“那都是利用寒假暑假，跟着跑”。 他又到密云县农科所去学习。他由此知道了北方农业从低产到高产主要是解决“水、肥、土”的问题，而要从高产到再高产，就要解决“光、气、热”的问题。这使王能智深切体会到，仅一个地理学科，就容纳着多少跟生产实际相联系的学问，这些学问如果为学生所掌握，就能在日后为家乡的建设解决实际问题。他的地理教材也因此不断丰富。校长知道他不喜欢历史，就告诉他：“我很喜欢文学，我也推荐你读一些文学著作吧！”他推荐了《左传选》《史记选》，还交代要读北大王伯祥教授选编的。“然后你再读《资治通鉴》，不用全读