浅淡生物学复习中,如何提高效率.docVIP

浅淡生物学复习中，如何提高效率 英墩中学吴群芳 生物学的复习，任务重，知识容量大，学生遗忘的知识又太多。如何在短时间内让学生掌握更多的知识，使学过的知识形成综合体系，并进一步融会贯通，自如地去解答各种类型的问题，是我们生物教师非常关注的问题。就如何提高生物复习效率问题，从四个方面谈几点认识。 1. 新 生物复习课不同于新授课，过度机械地重复学过的内容，是收不到好效果的。教师要时时在“新”字上做文章，处处给学生一种旧知识、新花样的感觉，从知识的引入、过渡、结尾，教师都要大胆设想，巧妙构思，打破教材的章节界限，适时提出问题，并让学生积极参与，活跃学生的复习情趣，培养学生的创新能力，才是上好复习课的关键。 1. 1新的教学方法 新授课最常用的教法是讲授法，但复习时决不能“炒冷饭”式地重来一遍，否则学生学习积极性不会太高，注意力不太集中，思维不够活跃，就会产生厌倦情绪，直接影响复习效果。为此，我在复习时采用多媒体教学、探究、讨论、练习等多种教学方法相结合，并恰当地运用多种教具，从不同角度、不同方面来增强学生的感性认识。正确把握学生的心理状态，抓住学生的心理，使其思维跟着我的感觉走，提高其学习积极性，使其学有启发，学有收获，以达到提高效率的目的。但是，要做到这一点，首先教师要认真分析学生，恰如其分的提出问题（即备学生）。其次是要课前做好充分的准备，认真研究教学大纲和考试说明，把握知识的难度和广度（即备教材）。再是积极分析研讨近几年高考试题和命题动向，精心构思，巧妙安排，力争做到有的放矢，决不能从想当然出发。 2新的知识体系 经过新授课的学习，学生所获取的知识已达到一定程度，但各章节的知识点就象天空中的星星散乱地分布在学生的脑海中，复习的任务就是帮助学生重新梳理知识，抓住知识间的内在联系，把知识重新排列组合，进行串连接枝，积零成整，就是把相关知识点形成知识线，再由知识线形成知识面，最后由知识面形成知识体系。使整本教材的内容在学生头脑中形成全新的便于记忆的知识系统树，就像提起的一串葡萄，让学生感觉出有新意、有乐趣。同时，还要适时提出问题，构成悬念，激发学生去探究新问题。使学生意识到教材中各个知识点都存在着联系，鼓励学生自觉把知识联系起来。 1. 3新的练习 练习是知识的巩固与运用，是培养学生思维能力的重要方法。如果每次练习均是陈题老题，不但达不到练习的目的，反而会禁锢学生的思维。因此，在习题的选择上要尽可能新颖、独特、有代表性；兼顾中下层面的大部分学生，既要反映“双基”知识，让学生动手动脑分析，可活跃学生思维，巩固知识，并能对学生进行思想道德教育。 1. 4新的高度 俗话说“只有站得高，才能望得远”。也就是讲，复习课不能停留在原有的认知水平上，还要通过各种教学手段的演练，各种教学方法的尝试，采用现代多媒体技术加强知识间的联系，从不同的角度对同一知识点进行强化，在循序善诱的过程中，学生一定会从中领悟出许多的新知识。 2. 精 2. 1精讲 由于时间关系，复习时不可能面面俱到，因此，教师在讲解时，只能是提纲挚领地把知识系统化、条理化、结构化，并且讲时要有针对性、侧重点，该加强的一定要加强，该减去的决不能手软。一是讲清知识的重点、难点、联络点、学生的疑点，二是讲容易混淆的概念、原理，三是讲解题技巧与方法。总之，讲的目的是能使学生运用已有的知识去发现“新大陆”。要做到这一点，教师平时要勤于学习，既要学习教育教学理论，还要学习本专业知识和相关学科的知识，积极搞好教学研究，同头教师相互学习，共同探讨，取长补短，搞好知识的储备工作，也就是说，教师脑海里的知识永远是最新的。 2. 2精练 教师在布置作业和准备练习时力求少而全，少而精，注重知识的层次性，平时可以多练一些，复习时应少一些，练习的范围应该让学生明确，就像撒下的鱼网，越收越小，越收越感到越有分量。这就要求我们教师备课、出题时既要深钻教材，又要研究学生。决不能从想当然出发，要给学生一种教师头脑里的知识储备是用不完的感觉。 3. 细 这里所说的“细”，并不与上面的“精”矛盾，指的是认真讲解、细心评述。即在上面精练的基础上，对所练的知识进行深入细致地讲评，把与某个知识点相关联的知识又一次联系起来（心理学上叫再现），让学生对此知识点认识更加完整。 4. 测 平时我们常讲，考考，老师法宝。检测、考试是验证教学好坏和学生对知识掌握的重要检验手段，是很好的教学反馈。教师要根据学生在练习考试中所出现的问题或平时反映上来的问题，配以适当的测验题，矫正疑点、差错点，来加深学生对这些知识的巩固与理解。这就要求我们教师平时要善于积累、总结，多听取学生的意见，为测试