2015年湖南教师招聘考试面试答辩真题精选总结.pdfVIP

2015 年湖南教师招聘考试面试答辩真题题精选总结 1.谈论自己对教师职业的看法 A .教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精 神，要关心爱护学生的健康成长 B .教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相 对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的 C.教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心 D.教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教 师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教， 为人师表，给学生一师范 2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系是怎么样的？ A 家教面对的是一个或者几个学生，而教学工作面对的是一群学生 B 家教针对性强，可以很好的进行因材施教；而教学工作面向的是全 体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生 C 但是，从事家教也是老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更容 易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作 打下基础 3.你同意：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判断一位教师是 否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的 孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。 个体发展要收到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动 性，“只要功夫深，铁杵磨成针”，但前提是，手上拿的是铁杵。即使 是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生， 也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到 家庭、社会、各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生 的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是由 教师所能决定的。 源于教育家陈鹤琴的一句名言“没有教不好的学 生，只有不会教的老师”。所以“没有不合格的学生，只有不合格的 教师”这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育者基于 这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对 任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教育者严于律己的座右铭， 而非一种教育评价标准。有没有“教不好的学生”?我的回答是：“可 以说没有，也可以说有。”说“没有”，必须具备两个条件：第一，家 庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环;第二，“好”的标 准不是一个确定的标准，而是针对每一个具体学生，让他们在原有的 基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。 说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不 好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都 是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，如果把“教不好” 的——都教“好”了，还怎么“选拔”?即使抛开考试评价不说，就 以思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢?理论上 好像是这样的。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会一出生 就带来一身恶习。但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是 已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出 美丽的画，不是不可能，但是无法保证百分之百成功。家长是孩子的 第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被 加工过的半成品;同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响——这都 决定了我们的教育不是从零开始。我一直坚信，教育是有所作为的。 因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对于具体的某一个“后进 生”，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力?实践告诉我，如果我们 不用一把尺子衡量学生，绝大多数“后进生”都会有进步的——不一 定成为栋梁之才，但至少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。 同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中， 学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受 到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生自己的自我教育。 我们不能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的范 围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生最终也没 有被“教好”，我们也问心无愧!“没有教不好的学生，只有不会教的 老师”——如果这是教师的自励，我对这样的教师表示敬意;如果有 人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示遗憾! 4.你最欣赏的班主任是哪一种类型？你会怎么做？ 我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做好一个好的班主任，我 认为应该做到以下几点： A 首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信 B 要有驾驭、管理班级能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心 每一个学生，了解每一个学生的生活和学习情况 C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当的处 理 D. 有很强的人际交往能力，不仅与学生、与家长和谐相