数学活动公开课(成型草稿)[优质课].pptVIP

;数学活动课;【提出意义】 2001年义务教育数学课程标准将“数学活动”作为数学知识的一部分，在课程目标中首次提出。2011年新版的义务教育数学课程标准又将“数学基本活动经验”与“数学知识”并列，作为“四基”之一单独提出。为什么在数学课程目标中单独提出？怎么理解？实践中如何落实？相关问题的研究有时代意义和现实意义。 【名人的话】 荷兰著名数学权威弗赖登塔尔曾经说过:“数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的”、“一个概念在它的形成过程中,需要一定数量的经验”,这些都表明数学知识的学习是学生个体在已有的经验基础上的主动建构,是让学生做数学。 史宁中（博导，东北师大校长，课标修订组组长）：“基本活动经验是指学生直接或间接经历了活动过程而获得的经验”。 数学活动经验从静态上看是知识，是感悟。 数学活动经验从动态上看是过程，是经历。 ;1.通过创造有意义的数学活动，使学生获得进一步思考和回忆的素材，是经历感悟、思考后而形成的下意识的一种结果，让学生形成全面的数学思维模式。 2. 通过活动课开展,努力激发学生再创造的动机，引导学生积极参与,在参与中唤醒经验、累积经验、反思经验、提升经验 . 3.本节活动课的最终目的:让数学基本活动经验“落地生根” ;数学活动课 ;讲课说明：; 课本原型：（七年级上册） ; 问题: 用火柴棒拼正方形(模型);思维发散 一题多解 小组合作、各抒己见 （你能有几种解法） ;;;;;;;助你成功：;中考在线;中考真题之一：;;小结：; 11．观察下列关于x的单项式，探究其规律：x，3x2，5x3，7x4，9x5，11x6，…. 按照上述规律，第2015个单项式是 (A) 2015x2015. (B) 4029x2014. (C) 4029x2015. (D) 4031x2015. ;数学课的活动化 设计理念　 水平发展 ?????????1.?从一般的背景资料中辨认特殊的数学;　 …….直观　 ?????????2.?图式化或表格化;　　 ?????????3.?以不同的方式将一个问题公式化或符号化; …….分析 ?????? ??4.?发现关系,发现规律; …….抽象　 ?????????5.?将问题转化为已知的数学模型; ???????? 6.在不同的问题中识别其同构的本质; …….演绎　 　　???? 7. 作一般化的处理和推广.　 …….公式化体系　 　; 搜集并研究图形、数字、式子、坐标等 找规律相关的问题，看看是否也有自己的见解、再创造……;谢谢！;全国中考借鉴：;;