钠与水的反应教学设计.docVIP

钠与水的反应教案 教学任务分析 武乡三中 陈翠平 教 学目标 知识目标 1、掌握钠的重要性质,认识钠是一种活泼金属。 2、钠能与水反应。 能力目标 通过钠与水反应的实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 通过这节课，激发学生学好知识、热爱家乡、保效祖国的责任感。 对实验现象的观察和分析。 课时安排 1 课时 教具准备 多媒体 、课件。 2、实验用品：（按学生总数每4—6人一组）金属钠（小的若干）、蒸馏水、酚酞、大烧杯（一个）、玻璃片、小刀、镊子、滤纸。 教学方法 提出问题→实验→观察、分析→结论的启发式教学法。 教学流程图 设疑 解疑 析疑 答疑 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 导入新课 （师）：放映幻灯片1，一幅山西风景图。听歌曲《人说山西好风光》前两句。由“地肥水美”引出海水，海水的主要成分是氯化钠，氯化钠是由氯元素和钠元素组成的。今天我们就探索钠单质的性质之一：钠与水的反应。 创设情景，精美的图片和动听的歌声，使人耳目一新。提高学生注意力、激发学生学习的积极性。使学生从“要你学”转变 为“我想学”。同时也教育学生热爱家乡热爱祖国。 活动一： （解决问题一）：钠与水反应的实验操作，你熟练掌握了吗？ （师先强调）：合作学习、关爱自己和他人，注意实验安全性! 1.钠的取用－－镊子（不能用手接触）2.煤油要用滤纸吸干3.切割在玻璃片上进行4.实验中剩余的钠必须放回原瓶。 (学生分组)做实验：实验1：把一小块钠投入滴有酚酞的水中。 2用有孔的铝箔包好一小块钠，用镊子夹住，用排水集气法收集一试管气体，取出试管，移近火焰。 （提问学生）:实验注意事项。 做实验时：安全第一。 学生自己动手做实验，能够成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。 观察课件中的动画效果，可以更形象、直观的呈现在学生面前。 活动二： （解决问题二）钠与水反应的实验现象是什么？ （设问）：(组代表回答):现象是什么？实验1、让学生每组列出实验现象，具体如幻灯片6中所示。主要有五个现象：浮、熔、嘶、游、红。实验2如幻灯片7中所示现象。 使学生通过实验探究，同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣。使学生能对获得的信息进行简单的加工处理。 活动三： （解决问题三）为什么会有如此现象？ （追问）：（小组讨论回答）:有如此现象的原因是什么？具体见幻灯片6 1、钠的密度比水小。 2、钠的熔点低。 3、反应产生的气体与空气中氧气化合而发出爆鸣声。 4、反应产生气体，使小球受力不均，推动小球迅速游动。 5、钠与水反应生成了碱。 通过学生的反馈、联系实际教学过程，有利于教师总结教学，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力，刺激学生思维，发挥主观能动性，进行分析总结，培养学生分析能力。 活动四： （解决问题四）由反应现象得出什么反应结论? 插入一个多人讨论图片，见课件中幻灯片8，提出问题。幻灯片9由分析中可以得知产物是碱和氢气。（学生书写）： 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 延伸： 如果此反应为离子反应 如果此反应为氧化还原反应，请标出电子转移的方向和数目，指出氧化剂和还原剂。 图片可创设出讨论的情景，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。 适度延伸可开阔学生视野，拓宽知识面。 当堂训练 幻灯片10：一、在水中滴入酚酞,此时溶液显 什么颜色？然后把一小块金属钠投入，现象是什么？从这些现象中能分析出钠的哪些理化性质？钠和水反应的化学方程式是什么？幻灯片11：二题从钠的原子结构的角度看，为什么它的性质活泼，能和水等 物质反应？ （学生通过各种形式完成） 对当堂内容巩固练习。 承上启下 （小结） 见幻灯片12 银白轻低软，传导热和电。 遇氧产物变，遇氯生白烟。 浮熔游鸣红，遇水记五点。 遇酸酸优先，遇盐水在前。 （利用鼠标箭头变为指针，圈出重点部分。） 一节课不是独立的，为了系统化，和上节、下节内容有联系。通过标识来突出重点。 课后作业 见幻灯片13：习题1-5。幻灯片14：结尾师生动画图“谢谢批评指导” 巩固基础知识 备学生 由于学生基础较差，内容要细，重基础。补充一定要适量，难度要适中。 要有针对性,因材施教. 教后记 总结这节课的得与失，从中扬长避短。为以后的教学积累经验。