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中职学校学习方法在翻转形态下的实践与思考 　　一、翻转课堂教学方式下，课前自主学习方法的实践与思考 　　1.课前自主学习方法的实践 　　翻转课堂的教学模式主要可以分为三个阶段，分别是课前、课中以及课后。其中最重要的是课前阶段，也是学生自主学习的阶段。这一阶段，教师事先把相关的材料和课堂内容，利用多媒体手段上传至网络云端。学生结合学习方法指南，明确所要学习的内容、目标，通过观看教师上传相关教学资料，进行课前自学，培养学生的自主探究能力。在学习平面四杆机构的三种类型时，教师将平面四杆机构的三种基本类型的讲解录制成三个视频，学生可以通过教学网络平台在网上下载教师上传的教学内容，明确自主探究的学习目标，并结合教师布置的教学任务和练习题进行自学，学生在自学过程中可以利用网络交流平台进行学习探讨，解决学习过程中遇到的问题，为机电课堂教学的高效进行奠定基础。 　　2.课前自主学习方法的思考 　　翻转课堂利用网络互动平台，给学生提供了更多学习的资源和资料，促进学生形成自主学习的学习方法，通过自学的方式掌握机电专业的知识和原理，并通过网上交流与沟通消除学习中遇到的困难，完善自身知识体系。这种利用网络教学的模式，教师将讲课内容以视频的形式上传到网上，学生通过教学网络平台即可获得课堂学习所需要的全部资料，结合教师上课视频，并与同学、教师在网络进行沟通交流，完成课前学习阶段的所有内容。 　　二、翻转课堂教学方式下，课中合作探究学习方法的实践与思考 　　1.课中合作探究学习方法的实践 　　经过课前充分的自主学习之后，中职学校机电专业的学生对教师将要讲课的内容已经足够了解，学习起来事半功倍。在课堂上，教师将学生分成几个小组，布置下本堂课的教学任务，设置探究性问题。学生通过小组讨论探究的方式，参与到解决课堂任务的活动之中。在可样任务在组内无法解决时，可以咨询教师的意见，教师引导学生使其找到解决问题的关键之处。这种合作探究的学习方式，能够改变以往过于严谨的课堂气氛，调动其学生学习的积极性和主动性，并且还能实现知识的灵活运用，改变以往死记硬背的方式，增强学生对机电专业原理认识和掌握。比如，之前所说的平面四杆机构的三种基本类型，学生通过观看教师上传的视频，对其原理和种类有了一定的认识和掌握。在课堂上，教师通过网上与同学交流的情况，总结归纳学生不懂之处，将这些问题融入教师教学任务的设计中。将学生分成不同的小组，共同探究平面四杆机构在健身踏空漫步机和车用雨刷中的应用。小组成员在小组中可以畅所欲言，发表不同的看法。而对于那些在课前阶段遇到的问题，教师在完成课堂教学的重难点后，给予解答和讲解。通过这种形式，能够很好地培养学生的合作探究能力，也起到加深学生对机电原理的理解，便于学生掌握机电原理。 　　2.课中合作探究学习方法的思考 　　实施翻转课堂的教学方式，对于激发学生学习的兴趣具有重要作用。通过这种课堂模式，能够很好地培养学生自主学习的意识和能力，结合教师上传到网上的资料，辅助学生学习。在课上通过小组组合的方式，培养学生合作探究的能力，增加了学生之间、师生之间互动交流的灵活性，改善原有死板的教学模式，不仅活跃了课堂气氛，还增加了学生学习的主动性。在这种模式下，学生的反应能力、分析能力以及解决问题的能力都得到很好的锻炼，也培养了学生的创新意识，对于中职学校机电专业的学生来说，拥有创新思维和过硬的技术是非常重要的。翻转课堂的教学方式，促使学生学习方法的改变，也促使学生学习能力和动手实践能力的发展。 　　三、翻转课堂教学方式下，课后复习阶段学习方法的实践和思考 　　1.课后复习阶段学习方法的实践 　　课后，教师将有关课上内容的资料和学生制作的作品上传到网上，方便学生的翻看查阅。因病不能上课的学生可以利用这些资源进行自我补课，而那些在学习上遇到困难有不敢提问的学生，也可以通过教师上传的资料进行查漏补缺，及时弥补学习上的缺漏。对于已掌握学习内容的学生也可以通过查看教师上传的资料进行很好的复习巩固，同时通过查看其他同学的作品发现自身作品在设计或者制作过程中的不足之处，逐步完善自己的作品，提高其创新能力。 　　2.课后复习阶段学习方法的思考 　　课后阶段一般不受到学生的重视，学生往往忽视复习的重要性，而在翻转课堂的教学模式下，学生敢于发现自身的不足，积极弥补不足之处，促进自身发展。实现了中职学校机电专业培优补差的教育目的。在翻转课堂教学方法下，采取问卷调查等方法对学生学习成果进行评价，能够帮助学生增强自我反思能力和评价能力。 　　（作者单位：江苏省如东中等专业学校） 4