二下第四单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 16 13、动手做做看教学 目标知识 与能力1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。过程 与方法正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味情感态度与价值观唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。教学重点正确掌握生字的音形义。教学难点理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发前置性作业用学过的识字方法识字，收集科学家的故事教学时间两课时教学过程一、课前导学 1、课前两分钟：大家好！今天的课前两分钟由我为大家主持，我给大家讲一个关于科学家爱迪生的故事。（生讲故事）我的故事讲完了,大家一定没听够吧？下面把时间交给老师，她会带我们走进更有趣的故事。 2、谈话导入：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。 出示学习目标：同学们，这节课，我们要完成以下学习目标，会认15个生字，会写12个字。正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味， 二、前置学习 自学指导：请同学们自由读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。读通句子。 三、小组合作学习 小组合作学习生字 1、自读课文、借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。 3、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？ 四、全班交流展示学习 1、小组赛读生字。 2小组轮读生字 3、交流识字方法：你认识了哪些字，是怎样记住的？ 生1：换偏旁识字：慢漫、篇骗 生2：偏旁归类识字：哎、哄 生3：利用形声字特点识字：琳、娜。 生4：联系学生生活识字：考试的“考”。 生5：编写字谜识字：士兵的心（志） 4、巩固识字，去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。 5、再读课文，初步感知课文内容 自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？　（2）为什么要强调动手做？ 五、拓展检测学习 1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。 2、学生练习书写生字 第二课时 一、课前导学 1、课前两分钟：小主持人出示生字卡、用开火车读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。 2、复习导入：（1）、这节课我们要完成以下学习目标：有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。 （2）有感情的朗读自己喜欢的段落 。（2）讲讲你发现的爸爸，妈妈或老师说的，做的不对的地方。 二、前置学习 让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己 三、小组合作学习 出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。 　　（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。 （2）、结合上下文理解“哄骗”并说说理由 师参与其中，掌握自主学习的学习成果 （1） 在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 （2）在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 围绕郎志万的话，进行发散思维训练。 　　（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。 　　（2）、教师引导学生进行讨论 四、全班交流展示学习 生1、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。 生2、我们要怀疑科学家讲的话。 生3、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。→→→ 生4、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 五、拓展检测学习 1、指导学生正确运用生字 2、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？ 3、让学生试着组词或说一句话。教学手记14、邮票齿孔的故事教学 目标知识 与能力1、 会认13个字，会写12个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。过程 与方法自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。