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初中语文论文 浅谈“轻松快乐”的作文教学 温岭市温西中学　马秋玲 【摘　要】作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。学生由于受生活环境和学习条件限制，导致很多学生作文存在困难。本文主要分析了学生作文困难的原因，然后提出了解决策略，最终达到让学生轻松快活有效作文的目的。 【关键词】作文　教学　快乐　 “看到题目皱眉头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头” ——这是对中学生写作状况的一种调侃，也折射出作文教学的窘迫与尴尬的局面：一方面，学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重；另一方面，作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。《》”,究其原因主要有三点： 1.没内容。“无话可说”是一些学生写作时的最大苦恼。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生腹中无物也就无话可说了：即使硬挤出来，也是如一杯白开水，毫无“滋味”。一写老师，就是“三课”——深夜备课，带病上课，为他补课；一写好人好事，就是“三子”——车上主动让位子，上坡帮人推车子，路上捡到皮夹子；一写父爱母爱，都是父母半夜背自己上医院；有的学生甚至精心设计父母离异、父母遇难、自己残疾等等。学生缺少可写的内容，缺少新鲜的素材。 2.无兴趣。传统教学对学生作文束缚得太多太大。往往教师指导学生要写“有意义”的、“印象深刻”的、“影响最大”的、有“精神风貌”的、“深受感动”的……这样一些字眼，把孩子们吓懵了，他们心里的“意义”“影响”，与成人心里的不是一回事儿——写作文有这么多的条条框框真烦，无兴趣，不乐意写。 3．少方法：不少教师认为，写作就是要真实的记录，学生想怎么写就怎么写，对于写作指导也只是概括地分析一下，批改也只是写几句套话，造成学生写作没有一个具体可依的模式，写起文章来无从下手。没有米做不出饭，没有豆子榨不出油。那么，“下锅之米”从何而来呢？积累材料学生积累材料途”了。 2、激发兴趣，让学生想写 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“马达”的作用。激发学生的写作欲望，提高学生的写作兴趣，是搞好作文教学的首要环节。那么，应该从何处入手才能使学生对写作产生一种“特殊的认识倾向”呢？ 首先，应鼓励学生大胆地说。 “说”，可以促进“写”。个性作文倡导“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。在作文教学中，要营造自由表达的氛围，及时肯定学生的发言，含蓄指正学生的观点，努力保护其发言的积极性。让他们能“以我口述我想”，敢“以我口述我心”。 “说”，不仅可以提高学生的口头表达能力，而且还可以 发挥写作能力强的学生的传、帮、带作用，给作文有困难的学生带条路。 其次，应鼓励学生大胆地写。 特别是在作文评价环节，教师要放下为师的架子，藏起批评的刀斧，把条条框框的写作理论束之高阁，努力搜寻学生习作中的闪光点，对文中用得好的词，写得漂亮的句子，有个性有创意的观点都给予积极的肯定，大胆地鼓励，更多地从正面引导学生学习写作。陆海东教授曾指出：教师“以认真的态度，恰当的方式写好作文批语，不仅能吸引学生的写作兴趣，还能培养健康质朴的文风”。多鼓励，这不仅让学生知道了什么是可行的，而且还保护了学生创作的激情。 3．指导方法，让学生会写 学生作文好比工匠修房屋，材料的积累，兴趣的培养，都只是写作的前期准备，构思行文才是写作的核心环节。要让这一环节能有效的进行，就少不了写作方法的指导。怎么让“想写”的学生“会写”呢？当然，?写作源于生活，但是作为中学生，他们的时间和精力是有限的，对生活的直接体验感悟是有限的，而总结来的教学经验发现足课本课堂，将读和写结合起来是最为有效的方法在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供范例孔子： “ 言之无文，行而不远。 ” 佛靠金装，人靠衣装。语言是文章的外衣。语言的出彩很重要！教材中精彩的语段很多《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》等名篇中的精彩文段，就是学习语言表达最好的仿写范本。写作方法、技巧《杨修之死》的倒叙 , 《蒹葭》的铺陈，《孟子》的类比 , 《陋室铭》的卒章显志，《爱莲说》的托物言志，《芦花荡》《孤独之旅》的情景交融，《浪之歌》《天上的街市》的联想和想象，《列夫·托尔斯泰》《福楼拜家的星期天》的描写，《江城子·密州出猎》《三峡》的雄奇豪放，《醉花阴》的深沉婉约，《孔乙己》的以大见小……这些都可以作为学生写作的范本。平时阅读教学中，让学生有意无意地去关注文章的技巧、方法，并让学生学会迁移，让自己的文章有法可依。实践过程法国短篇小说巨匠莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，这篇文章通过肖像、语言、行动等共描写了四位不同年