激发兴趣主动识字绿娃娃教学案例.docVIP

激发兴趣 主动识字 ——鄂教版小学语文第二册《绿娃娃》教学案例 武汉市新洲区阳逻街中心小学 童丽华 【教学目标】 1．初读课文，自主识字。 2．学习课文的第一、二节；学写生字“吹、秋、苗、齐、队、伍”。 3．通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友们一样在茁壮成长，激发学生热爱自然、热爱生命的情感。 【教学重难点】 读准字音，识记字形，熟读并背诵课文。 【教学准备】 多媒体课件 生字卡 【教学时数】 2课时 第一课时 【教学实录】 一、谈话激趣，揭示课题 （课件播放音乐）师生齐唱《上学歌》。 师：同学们每天背着书包，高高兴兴来上学，在上学路上你们都看到些什么？向大家介绍一下。 指名回答 师：有一个小朋友，他生活在乡村，他在上学的路上又看到了什么呢？请看老师写课题，比一比，谁看得最认真。 （师范写“娃”字） 师：大家看，老师写了一个什么字？ 生（齐读）：娃。 师（写第二个“娃”字）：这个词怎么读 ？ 生(读出轻声词)：娃娃。 （1.指名读 2. 分组读 3.全班齐读） 师：对呀，你们的轻声读得真好听。多可爱的“娃娃”呀！ 师（写“绿”字：将课题补充完整）：请同学们齐读课题。 生（齐读）：12.绿娃娃 师：这个乡村小朋友在上学路上看到了哪些绿娃娃？我们赶紧去读一读课文吧！ 二、自主识字，整体感知 师：请同学们自由读读课文，遇到不认识的字，借助汉语拼音，多读几遍，一定要把字音读准哟! 生（选择自己喜欢的方式，自由读课文） 师：这些生字娃娃谁能准确地叫出它们的名字？ 出示生字卡： （1）开火车认读字卡。（带拼音认读） （2）（课件出示生字）：吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家 娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴（去拼音认读） 师：读得真准！生字娃娃累了，想回家了。 请同学们再自由地读读课文，注意要把句子读通顺哟。 师：请几位同学分节读读课文，其他同学们认真听，找一找乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃？ 生：读。 指名回答。 师板书：树叶、秋苗、小草。 师：树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！ 三、情景交融，朗读感悟 （一）学习第一节 ①（课件出示第一句谁来读一读？你知道了什么？ 生：我知道它在大树妈妈的怀里长大。 师：树叶娃娃：师：：师：，在妈妈的怀里温暖，幸福这种感觉，齐读这一句。 ②第二句师 ：树叶娃娃！第二句谁能把这一句读好？ 指名学生读。师：喜欢树叶娃娃的同学读。出示第二段读这一节，你知道了什么？ 生： 生（接）：在田野妈妈怀里长大。 师：读得真好！再读读这一节，你还知道了什么？ 生：我喜欢秋苗，我知道他们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。 师：你们平时？（指名说）原来，一个挨着一个，站得笔直，才是整齐的队伍呀！师：多乖的秋苗娃娃，他们也排着整齐的队伍呢！太阳升起来了，秋苗娃娃们都把脸转向太阳，迎着阳在干什么呢？ 生：说悄悄话。师：你们平时也一定和别人头碰着头，小声说过“悄悄话”吧？我们和娃娃交上了朋友，下面，我们再去和几位生字娃娃交朋友吧、生字《绿娃娃》是一篇让孩子们能敞开心扉走进大自然，并享受快乐的诗歌。根据一年级学生年龄、心理及识字写字的认知特点，教学时，教师采用了灵活多样、新颖有趣的方法和手段，营造良好的学习氛围来吸引学生的注意力：引导学生读课题识生字，让学生开火车游戏读生字——注重识字方法指导，将识字与写字有机地结合——鼓励学生观察、识记生字——老师示范、指导学生写正确、写好字，注重培养学生正确的写字姿势。本节课在学生熟读课文的基础上，将识字与认识事物、识字与语文实践活动、识字与写字相结合，体现了识字教学的整合性，体现“认写分开，多认少写”的原则，巩固了识字的成果。 《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。在初读课文，认读生字的基础上，阅读教学时还应进一步识字，让学生在特定的语言环境中来感知、理解和掌握字词，建立起音、形、义之间的联系，寓识字于阅读中。”识字教学要改变或避免单纯的教师教，学生学的状况，积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣与参与意识。因此，在本课教学中教师经常会让学生来谈“你是怎样记住这个字的”“把你的好方法介绍给同学们”“大家来观察一下这个字，看看我们怎样才能把它写好看”。引导学生发现并总结方法，激活主动意识。识字教学还应追求情趣性，追求更高效的识字，认识活生生的富有生命力的字，经常运用多种形象，直观的教学