记承天寺夜游学案MicrosoftWord文档.docVIP

记承天寺夜游学案 学习要点： 掌握重点文言实虚词意思，熟练翻译本文。 把握课文内容，赏析本文精品语句。 感受作者的特殊心境，学习作者的人生态度。 教学重点：赏析感悟，引导学生在自主学习的基础上理解文意。 教学难点：体会苏轼的心情，感受到苏轼豁达的人生态度。 学法引导： 一 、找生字，读准音　　　 二、断句子，明节奏 三、看注释，通文意　　 　四、品语言，悟意蕴 五、明事理，学做人 一、导入新课 1、自古以来月亮给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？ 床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白——思乡之情。 海上生明月，天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。 但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白——对朋友的思念 2、导入语： 一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月书写乡思愁绪，或借月表达美好祝愿，今天我们来学习苏轼的一篇美文，倾听他寄托在月色中的深情！ 二、预习检测 1、读准字音：?相与（ ）　藻（zǎo）　荇（xìnɡ）? 2、《记承天寺夜游》选自《?????????》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。 3、读出节奏： ?念/无与为乐者???? ???遂/至承天寺//寻张怀民????? ?? 庭下/如积水空明???? ???水中/藻荇交横?????? ?盖/竹柏影也? ????但/少闲人//如吾两人者耳? 4、重点词的意思 （1）欣然起行：（高兴的样子） （2）念无与为采者：（思考、想到） （3）月色入户：（门） （4）遂至承天寺：（于是、就） （5）相与步于中庭：（一起，共同） （6）盖竹柏影也：原来是 （7）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） 5、重点语句翻译 （1）念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 二、思考、交流下列问题 1、作者为什么要夜游承天寺？（从课文内容、写作背景两方面思考。） 直接原因：因为月色很美，想去赏月。 根本原因：作者被贬闲居，无所事事，心情郁闷，想出去走走。 写作背景链接： 元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。 2、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净…… 不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？ 不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？ 3、品味赏析此句（可用增删关键词的方法合作品味） 品析语言方法指导： 抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。 原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 （1）添一添，品意境： 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。） 你认为添上这些语句好不好，为什么？ （2）删一删，品修辞 A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 B、庭下积水空明，水中藻荇交横。 你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？ 预设参考答案： （1）添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。 （2）删去后当然不好。因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句（二