轻叩诗歌大门与诗同行教学设计.docVIP

综合性学习《轻叩诗歌的大门》 第二板块 与诗同行 授课对象：六年级学生 设计者： 米河镇中心小学 王慧君 目标确定的依据 1、课程标准相关要求： （1）策划简单的校园活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 （2）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 （3）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 2、教材分析： 本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 “轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。 这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。 3、学情分析： 六年级学生已具有一定的独立阅读能力，对于教材中列举的阅读材料，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，对诗歌的进一步感受挖掘不够。开展综合性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好奇的心态参与综合性学习。但处于农村学校，开展综合性学习受多方条件的限制，既制约着老师也制约着学生，估计效果不是太好，如学生的合作意识不强，资源短缺，本身习作的水平不理想、教师缺乏这方面的经验等等因素，要组织这个综合性学习难度还是比较大的。但只要老师多费点心，帮助学生解决一下诗歌搜集、提供整理建议和共同策划一下活动内容，相信能组织好。 学习目标： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 　　3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 教学重点和难点： 重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。 难点：做好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。 评价任务： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 　　3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 活动一 举办诗歌朗诵会 活动目的： 1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2.培养学生团结合作的精神。 活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 活动过程： 一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。 2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 6.确定时间、地点、形式等。 二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间 11．21 地点 室 形式 四人小组参赛 主持人 教师布置 1小组 串词准备 2小组 道具准备 3小组 评委安排 4小组 场地清洁 5小组 活动报道 6小组。照相，写报道。 ? ? ?活动二 自己动手写诗 活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2．尝试写诗。