“生本教育”理念在学数学教学中的运用研究.docVIP

“生本教育”理念在学数学教学中的运用研究 　　摘 要：“生本理念”是新课程改革的核心内容，主要是突出学生在教学活动中的主导作用，让学生能够在学习过程中积极主动，活泼健康，利用自身求知欲望的潜能来推动教学进程。这种理念让学生成为了课堂的主人，深入剖析知识理论的作用，对全面提升学生个人素质有着积极的推动作用。本文从课前自主预习，课堂及时提出问题，小组进行合作分析，总结解答问题，课后作业巩固等方面探讨生本理念在教学活动过程中的具体教学实施策略和问题解答。 　　关键词：生本理念；发展感悟；小学数学数学 　　生本理念是一种崭新的教学理念，与传统的教学方式不同，它所提出的新的学习动力和发展理念能够让学生自主在课堂上把一大堆复杂的知识点转化为空间内的一部分营养进行稀释，然后自我理解，升华。在新型的教学活动中，如何让教师能够灵活贯彻生本理念显得至关重要。 　　一、生本理念的根源和原因 　　众所周知，传统教育模式主要是以教授一些基本技能和知识为主，教师在教学过程中是主体地位，在这种教学环境下。学生无法充分发挥自己的主观能动性，让学习融入自己的乐趣之中。针对这种现象，许多教育家和学者经过长时间的实验和理论分析，提出了生本理念理念。而这种教育理念提出之后就在教育界和社会引起来不俗的反响，很多实践教育者对这种教学理念的方式给予了积极的回应。教师也在教学过程中表明，通过让学生主体来引导课堂内容，有利于老师更好的观察学生具体的学习状况，对知识的理解和掌握能力，然后再具有针对性的进行分层具体备课，最终满足学生课堂需求。 　　二、在教学课堂中贯彻生本理念 　　1.课前自主预习 　　很多老师在教学过程中只注重利用课堂时间来对教学内容进行剖析和讲解，但实际上学生在学习过程中具体是通过课外时间来进行深入的理解。因此教师应该运用恰当的方式进行课外时间的补充。比如许多数学老师在讲解新的公式和新的解题内容时，知识单纯的布置作业来让学生完成，没有能够为以后的教学内容做铺垫，这样久而久之，学生会出现教学进度跟不上，作业内容无法理解等问题。因此，老师应该让学生走在前面，及时做好预习工作，在接下来的教学过程中不仅使学生能够契合老师，而且会使老师更加轻松的进行授课。例如，在学习千克和克的教学过程中，老师应该明白这是和日常生活息息相关的，因此在教授完课堂内容后，可以安排学生课下自己去体会教学内容，跟随父母去买东西的时候，观察称是如何计量的，然后再心里有对这种计量方式的理解。在对克有了一定理解后，再在日常生活中接触千克的具体实物，这样一来，课外和课堂完美契合，老师让数学走出课堂，让学生走上讲台，讲解自己对于数学和生活的认识。这样的教学形式不仅新颖，而且对提高学生自主学习和理解有很大帮助。 　　2.在课堂中及时发现问题 　　能够在学习过程中发现自己学习问题的过程是一个成长的过程，同时也是学生学习中理解能力提高的标志。在我们的教学中，老师认为发现问题是老师的事情，接受知识才是学生的事情，其实这只是一种浅显的教育意识。学生在认知过程中有自己的思维范式，每个人的思维范式都不尽相同，因此老师应该更好的引导学生去思考。只有思考才能发现问题所在，才能有欲望去寻求解决问题的答案。因此，在教学过程中，老师要鼓励学生发现问题，不仅是个人的，还有老师的。由被动接受变成自己主动思考，寻找的过程就是让教学模式升华的过程。仍以千克和克为例，在让学生进行了课前预习后，同时也要要求学生进行记录。当学生们把记录交上来的时候会发现每个人的计量方式 是不同的，有些是100克，有些是1.2千克，不同实物的不同重量会让学生产生疑问，日常生活中有没有固定的标准？1.2千克应该是多少呢？外包装上面没有标明重量的应该怎么办？这些问题的发现是学生进行思考的过程，教学可以从在这些问题起手，逐步进行讲解，最终让学生自主体会到其中的奥妙。 　　3.小组合作分析 　　课堂不仅仅是老师和同学的互动，更是同学之间的交流与合作。因此，教师不应当过多介入到问题当中。在有些教学内容的课堂上，可以以小组为单位，让小组内的每位同学都能够有所交流和收获。也许有些问题是他们之间相互沟通后一起的共鸣点，而这种思维的认知可以让他们加深对疑难疑问解决是的理解。比方说在千克和克的教学中，对于在商品的外包装上面重量的标注为何有时用克有时用千克这一问题，老师不需要马上给予答案，而是让学生小组进行讨论，针对这一问题产生联想。然后抓住共同的因素进行剖析理解，最终达成共识，与老师进行总结和交流。 　　4.巩固课后作业 　　在对一天的教学内容进行吸收以后，教学的关键之处便来了，如何让学生对自己已经认知或者已经掌握的知识进行更加深入的理解，这就是教学中所提出的巩固记忆点。除了安排课下练习外，还要着重强调不要有抄袭行为。为了能够独立完成并理解，教