(七年级语文)第5单元学教练(马建军).docVIP

风筝 七年级上册 主备人：马建军 审核：七年级语文组 班级：________ 姓名：_________ 学习目标 　　品味文章的语言，理解“我”复杂的思想感情及其变化；引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神； （2）、作者由北京冬季的风筝想起了什么？请用自己的话简要概括。 （3）、思考：作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异与悲哀”，这是为什么？ 知识精讲 （一）导入课文（二）（三）阅读少年与中年时代的相关文字，分析“我”和弟弟两个人物形象，探讨文章立意。 （四）学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对“我”或弟弟说些什么呢？ （五）拓展探索，少年时代发生了“精神的虐杀”事件的深层原因是什么？ 当堂练习 联系自己，说童年 　　（1）、人们常常自以为是，总喜欢对人指手画脚，往往还认为是好心。于是，我们家长、老师也还会采用强制的，甚至是粗暴的手段干涉我们，你有这样的经历吗？你想对他们说点什么？ 　　（2）、我们的同学中也有做哥哥、姐姐的吧？我们该怎样对待自己的弟弟妹妹的游戏童年呢？ 课后练习 比较阅读：《风筝》与《我的兄弟》 我的兄弟 鲁迅 我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。 我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。 一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。 我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。 我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。 我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。 我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。 阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么? 然而还是请你原谅罢! 1、 为什么《风筝》中没有继续沿用“错处”一词，而用“精神的虐杀”？ 2、 课文用了哪些段落和文字来表现《我的兄弟》一文中的“我很抱歉”？ 3、 认真阅读课文第3、4段，从中找出描写小兄弟句子。作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象?隐含着作者怎样的感情？ 4、 在修改稿中，作者为什么不用《愧疚》《我的兄弟》而用《风筝》为题目？ 《风筝》学教练参考答案： 课前自学 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 堕（ duò ） 丫杈（ chà ） 寂寞（ jìmò ） 憔悴（ qiáocùi ） 肃杀（ sù ） jué（ 诀 ）别 荡漾（ daàngyàng ） 笑柄（ bǐng ） 可鄙（ bǐ ） 什物（　shí ） 惊惶（ huáng ） 瑟缩（　sèsùo ） 傲然（ ào ） nüè（ 虐 ）杀 宽恕（ shù ） 伶dīng（ 仃 ） mú（ 模 ）样 嫌恶（ wù ）　 苦心孤诣（ yì ） huǎng（ 恍 ）然大悟 2．查阅工具书，把握词语。 苦心孤诣：费劲心思，刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地 肃杀：形容天气寒冷，草木枯落。 瘦得不堪：意思是瘦得非常厉害。不堪，表示程度。 恍然大悟：形容猛然醒悟过来。 3．初读课文，整体把握 （1）学生快速阅读课文，思考：文章记述了一件怎样的事？ 　　课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。 　 （2）记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙，本文采用的是倒叙。 4．（1）、“惊异与悲哀” （2）、北京冬季的风筝——故乡早春风筝时节——最喜欢风