让数据为我所用.PDFVIP

J Y D 邮箱jydblilun@163.com 热线（028 2017年 1月 10 日 星期二 编辑 周睿 美编 彭浩然 探究B 3 J Y D B 教有所思 J Y D 让数据为我所用 B 学科探索 ■黄颖 学生“动”起来 教育质量，已经走过了凭经验 展的质量。 查学生进步程度和教师努力程度 数据预测新生对学校生活的适应 水平数据之外，我们还可以通过 课堂“活”起来 判断的年代，也不再是仅凭分数就 的数据收集，改变过去单纯强调 程度，从而采取更为积极和多元 收集任课教师、家长寄语的关键 替代全部的认识，因此，教育监测 一、借助数据，调整育人策略 “结果数据”不关注发展“变化数 的教育策略。比如，尽早开展家 词，班级学生人际交往等数据，找 越来越普遍，大数据对教育的影响 一线老师见过许多通过描述 据”的状况。 长学校的活动，设置更多的体验 到适合本班的发展目标，设计学 也越来越深。这些数据除去最常 性问题收集起来的表象数据，如： 式活动以帮助孩子适应校园、喜 习习惯巩固的体验活动，合作小 ■廖权 见的学科教学质量监测数据之外， 你花在完成作业上的时间是多 二、推论数据，干预发展态势 欢学校生活。这个案例告诉我 组分组原则等。 涉及学生心理健康、身体素质、兴 少？你经常受到老师的表扬吗？ 数据能够预测班级和学生的 们，从客观和科学的调研数据中， 以班主任为核心，通过数据 山区有的孩子相对城里孩子更腼 趣特长等多方面。客观地说，数据 当我们把自己班级的数据进行横 发展情况，遗憾的是，许多教师常 我们可以发现和寻找班级发展态 分析和比较，可以及时干预班级 腆，在课堂上偏向认真听课，不太主动 能够让我们的教育在基于证据的 比（与同年段其他班比）和纵比 常会忽视这些推论性数据。首 势的轨迹，通过未雨绸缪的介入 共同体所有教师的教育行为，为 发言、讨论，课堂显得沉闷