古代诗歌鉴赏复习备考要点课件-ppt-Convertor.docVIP

古代诗歌鉴赏复习备考要点 福建省南平一中 蔡伟潭 古典诗词鉴赏 《考试说明》中明确要求考生应具有“初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧”的能力。 古代诗歌是一种最精练的艺术形式，其艺术形象的概括性、抒情性都很强，最能突出地表现出社会生活的典型意义。 高考将古代诗歌的鉴赏作为文学鉴赏的重要内容。 古代诗歌鉴赏命题具有以下特点 1、从考题选料上看 2、从测试能力看 3、从试题命制看 浅易、不艰深、不晦涩 选料篇幅短小 文质皆美、脍炙人口或蕴含哲理 意象、意境、语言、 诗歌内容、写作技 巧和主旨理解 对诗歌内容、手法的认知 写一段鉴赏文字 比较两首诗的异同、优劣 高考将古代诗歌鉴赏作为主观题来命制，涉及的内容大致体现在以下几个方面（命题时会从中择取几点） ①对诗歌中词语的理解、对诗句内涵的挖掘； ②对诗歌中形象的把握，特别是对诗歌中抒 情主人公形象的鉴赏； ③对诗歌风格的判断，对诗歌 体裁样式的识别； ④对诗歌艺术技巧的判别、鉴赏； ⑤对诗歌主旨的把握、理解。 （二）诗歌鉴赏题目要注重指导 理解性 问 题 因“人”论诗 因“时”论诗 因“事”论诗 这“人”“时”“事”便构成“背景”。 察背景当从玩味标题、序言、注释等处入手 注意我国古典诗歌中长期使用的意象的象征意义 落花伤春、望月怀远、秋风肃杀、松柏延年、归雁思乡、愁情似水 梅兰竹菊喻君子、 渺茫之景寓惆怅， …… 手法性 问 题 整体 表现手法 浪漫主义与现实主义 具体 表现手法 直接抒情与间接抒情 （借景抒情或说理、情景交融、触景生情、情融于景，借物抒情、托物言志或说理） 结构方面： 主体与穿插、呼应与衔接、 统篇与显旨 修辞方面： 各种修辞格：比喻、比拟、 对比、衬托、双关、借代、 通感…… 诗歌传统方面： 赋比兴，用典，虚实等 注意： 整体手法可以向具体和局部迁移，一般来说具体手法不能向整体迁移。 “古诗词鉴赏”解题步骤 1、读题目 2、读作者 3、读注释 首 先 其 次 逐层分析 “意象—意境—意旨” 再 次 1、???辞手法 2、景物与情感 3、表现手法 最 后 表述 就诗论诗，分点答题 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西． 龙标野宴 王昌龄 沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。 【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。 两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的 作用各不相同，请简要分析. 李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 范例 虞美人 李煜　　 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 1.知人论世，以察诗情 对诗歌形象的把握，尽可能要联系作者的身世、写作的背景、诗歌的文本内容及试题提供的相关信息材料。对于历代文学大家，我们当然应该了解、掌握其经历、风格。至于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代和文下注解。 曾经是显赫的南唐后主，而作此词时是北宋的阶下囚 充溢着的物是人非，往事不堪回首的哀怨 1.知人论世，以察诗情 “知人论世”，通过考察作者的身世、经历来研究和评价其文学作品 运用“知人”的方法读诗，往往能洞悉诗人用心，从而发微。 不有屈原，岂见离骚。 ——刘勰 要读《离骚》，必须先读屈原传记，知道他的人生见解，两度流放经历，与其内心的深刻矛盾。有了这些知识准备，这篇光彩陆离的长诗，则不难入门了。 范例 虞美人 李煜　　 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 2.品味语言， 披文入境? 诗歌的语言是高度浓缩化的语言，对诗歌词语的理解，相当于文言文的翻译但又不完全等同于文言文的翻译。艺术创作往往是藏而不露，“用意十分，下语三分”。特别要注意的是，一定要在吃透整个诗境的前提下分析，切不可望文生义。 词语的附加语义 （感情色彩、语境语意） 词语的隐含信息 含蓄与凸显、词表与词里、单一与双关 水 古代诗词“物象”象征