一年级语文第4单元说课稿.doc

《荷叶圆圆》比赛说课稿 一、??说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。） 第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让 孩子展开联想，学生很乐意学。《荷叶圆圆》就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。 在《荷叶圆圆》一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻 蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶 ，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！ 本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。在识字正音的同时提高拼读能力。结合课文 内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。 二 说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。） 知识与技能：1能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言 环境中正确认读这些生字。 2能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油” 3朗读课文，做到不加字，不漏字； 过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。 情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、大自然的美好。 ?三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。） 学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。学生在教材“读儿歌识字 学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分 析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。 四、?说教学过程 一、猜谜语，引入新课 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就有一个谜语。我们一起猜一猜！（出示谜语） 池中有个小姑娘，从小生在水中央。绿色圆裙随风摆 ，露珠把它当摇床。?? 这是什么？ （出示谜底：荷叶） 学习生字“荷”。 小朋友，你们见过荷叶吗？它长什么样子呢？荷叶儿，圆圆的，绿绿的。学习“绿” 多漂亮的荷叶呀，在荷叶身上发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进37课，荷叶圆圆的学习。 [说明：一年级的学生喜欢猜谜语，喜欢新奇的事物吸引他们的注意力。采用猜谜语的方式导入新课让孩子觉得新奇又有意思，又了继续学习 的欲望。通过随文识字进行生字教学，是因为学生在之前的学习中已经积累了一些识字方法和技巧，不用刻意将生字罗列出来进行教学，学 生已经有了学习生字的能力。随文识字也能够帮助学生在优美的语境中理解生字的含义，更好的记忆和使用生字。] ?二、初读课文，了解文章主要角色 1、借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。 2、自学生字：台、放、油、还 （分小组进行生字自学，交流学习生字的好方法） 每小组根据自学情况进行全班交流，教师进行一定指导，如：“绿油油”中“油”的发音 3、听录音，思考：课文中出现了哪些荷叶的小伙伴？ 交流时先请5名学生按段落读课文，再讨论荷叶的小伙伴有哪些。 板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友 学习生字：朋友（关注点：“朋”是后鼻音，可以分析字形来帮助记忆。） 用“朋友”来说一句话。（?? ）和（?? ）是朋友。（? ）是（?? ）的朋友。 [说明：在初读课文时学生通过不同形式的朗读读正字音，了解课文大致内容。通过分析荷叶有哪些好朋友对课文的脉络可以有一定了解。此 部分主要是生字教学，因为学生已经掌握了一些好的学习方法，教师可以通过自学让学生自主掌握生字，既节约了时间又体现了学生的主观 能动性。在生字学习时因为学生思考毕竟不够完善，因此教师需要及时进行不成，帮助学生拓展和完善生字。] ?三、整体感知、研读课文 1、荷叶有这么多的好朋友，他们都把荷叶当作了什么？ 板书：摇篮?? 机场?? 歌台?? 凉帽 2、引读句子：你知道什么是摇篮吗？（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小 水珠一块再去感受一下吧！一起再读读这段话。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感 受呢？现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。 小水珠说——……。 刚才读了“小水珠躺在荷叶上”我这有个“躺”字，我把它贴在这，我这里还有“停、蹲，藏”谁来贴一贴？ 过渡：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。 出示：荷叶是小水珠的摇篮。 ? 小水珠把荷叶当作了摇篮。 还有