个别化教学计划[语文].docVIP

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 （学 期） 学科 语文 年级 / 班级 起讫时间 2011.2。—2011.6。 特殊学生 基本情况姓名吴 斐性别男出生年月2000．12．残障 类别智力：〈45 听力： 视力： 其他： 智力 障碍总IQ： 社会适应性：视力 障碍左眼0.6右眼0.5听力 障碍左耳：其他障碍 类别说明右耳：学习 基础 一到三年级所学的生字词70%左右能正确读出，能断断续续读出一篇短文。但理解能力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简单地说出来，写的能力更差，说写不统一。教学目标 （知识技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、积累本册教材中246个词语，并默出，按要求积累其他词语。2、背诵本册教材10首古诗，15句名言。3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完成作文6篇，每篇字数300字以上。6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读1本课外书。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。主要特点与问题1．理解能力薄弱，对阅读分析理不清头绪，无从下手。 2．口头表达能力、书面表达能力差，一件事情写清楚还有一定的困难，不要说写具体、写生动了。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、认真制定个别化教学计划。2、课上多关注，多提问。3、作业分层设计，自主选择。4、作业优先面批，及时辅导。5、采用小老师的结对帮助辅导。6、与家长多联系。说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等）1．降低每篇课文朗读的要求，不要求读得流利，有感情，停留在读正确。 2．古诗从背出16首降到8首，名言从背出15句降到6句。 3．课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作要求。评估反馈目标 达成度1、246个词语的掌握达成度60%。2、正确朗读课文这个目标达成度80%。3、背诵本册教材10首古诗，15句名言达成度80%。默写达到50%。4、阅读1本课外书这个目标达成度100%。5、书写正确、端正、整洁这个目标没有达标。7、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力的达成度不高。原因 分析1、该生学习习惯一般，能基本完成老师的作业，因此知识和技能的目标1、2、4、5达成度很高。2、学习的自信心和他人合作学习的能力的达成度不高和他的性格、长期以来缺乏自信造成的。 学校 浦东新区南码头小学 任课教师 海 庆 制订日期 2011.3.1。 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二 （单 元） 学科 浦东新区南码头小学 年级 / 班级 四（4）班 学生 吴斐 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标 达成度原因分析 第一单元 1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语22个左右，默出。 2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受人物身上的精神风貌。 3、背出2首古诗，2句名言。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。1、指导她利用工具书查不认识的字。 2、课文朗读给小先生听，及时纠错。1、能认识并默出词语38个。 2、能正确朗读课文。 3、古诗名言都背出。但默写有错。学习态度较认真。小老师比较负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。 第二单元 1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语18个左右，默出。 2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。 3、背出1首古诗，1句名言。1、了解课文内容， 2、说写有难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。1、积累词语39个。 2、大部分课文能正确朗读。 3、古诗名言都背出。默写有错。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。 第三单元 1、能自主认识生字，积累词语20个左右，默出。 2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。 3、背出2首古诗，2句名言。能正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语27个。 2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。 3、古诗名言都背出。