唐县61小学“快乐课堂”教学模式构建研究开题报告.doc

小学“快乐课堂”教学模式构建研究 开题报告 张鸿昌 各位领导，各位专家，老师们： 我校《小学“快乐课堂”教学模式构建研究》课题是保定市教育科学“十二五”规划立项课题（课题批准号：）经领导批准，今天开题，我代表课题研究组将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 本课题选题的背景和依据 我校是封闭式寄宿制管理民办小学，学生来自全县各地，学生学习基础参差不齐，好多学生知识底子薄，缺乏良好的学习习惯，学习兴趣和自信心不足，缺乏参与意识，对学习提不起兴趣，被动学习现象严重。而我校硬件设施全县一流，学校要发展，树品牌，创特色，不能只靠硬件吸引，重要的还是要靠提升学校软实力——教学质量。而教学质量的提高关健是学生的学习热情，快乐参与。新一轮课程改革实施以来，我们的教师积极投身到新课程理论的学习和新课程改革的实践中???努力转变学生的学习方式，为学生构建自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。通过多年的理论学习教师有了一定的理论知识，通过一年多的课改实践，很多学生比又前活跃了很多。如何进一步解决学生苦学、厌学问题，使学生人人参与课堂，个性在课堂中得到张扬，感受到学习的乐趣，感受到学习不再是一件苦差事，真正体会到学习的快乐，产生“想学、会学、乐学”意愿，从而提高教学质量。让学生找到一种适合自己学生的学习方式，成为我们进一步要解决的问题，基于此我们提出了本课题的研究。 ? 二、开展本课题研究我们具有以下有利条件： 六一小学是唐县教师进修学校培训实践基地，多次承担县级骨干教师、学科名师培训，承担县级以上大型教研、名师送教活动，全体教师勤奋好学、爱岗敬业，思想先进，改革意识浓厚。本课题已作为校级课题于去年10月开始以三年级个别班级为实验年级进行了研究，课堂面貌发生了一定变化，课改理念已深入人心；学校董事会、校务会高度重视教学改革，将课堂教学改革作为提升学校软实力的突破口；学校领导亲自参与课题研究，确保研究按计划高质量完成；本课题的提出符合素质教育和新课程理念，具有很强的实践意义；本课题制定了具体详细的研究步骤，确定了科学的研究目标，研究方法；课题组全体成员具有较高的素养，均为学校骨干教师，具有丰富的实践经验和较强的研究能力；课题主持人系保定市教师培训工作优秀辅导教师、唐县名师。张鸿昌、马建中、刘慧珍等老师曾多次获市县级奖励，具有丰富教学经验。 ?三、本课题的研究目标和内容 （一）本课题研究的目标是： 1.通过研究，促使教师转变观念，改变传统的课堂组织形式，采用一定的有效措施来创设良好的课堂氛围，真正做到以人为本，关注全体学生。 2.通过研究，促使教师转变教的方式，由“满堂灌”、“一言堂”向学习的引导者转变，引领学生体验学习的乐趣，达到教与学的最佳效果。 3.通过研究，促使学生主动学习、乐于学习，形成有效的学习策略，激发探索的欲望，发展思维和实践能力，培养学生的合作意识、主人翁意识和集体荣誉感。 （二）本课题研究的主要内容是：探索“快乐课堂”最基本的一种教学模式，即：采用什么样的教学方式、方法能让学生积极主动的参与到课堂中来，从而提高课堂教学效率。 1.现状调查。调查了解当前我校课堂教学过程中教师教的方法、学生学的方法以及师生在这一过程中的心理动态。选取各年级、各学科组部分师生为调查对象，以问卷的形式进行。 2.新型课堂组织形式的研究。转变教师教的方式，通过不断的听课、录课，不断的进行课例研讨和反思，逐步摸索出不同于传统课堂的“快乐课堂”组织形式。 3.小组捆绑、组间竞争等有效合作学习方式的研究。关注全体学生，转变学生学的方式，激发学生学习积极性，力争学生在课堂上参与面大、展示面广。 4.有效教学研究。通过“预习检测——出示目标——精设问题——合作探究——展示交流——精讲点评——检测达标”教学七环节研究，达到良好课堂效果。 5.有效课堂评价研究。以小组打分、定期评比与传统的口头评价形式相结合，激发学生参与课堂热情。 五、本课题的前期准备工作 2012年10月至2013年12月，校务会对全校教师进行了新课改理念培训，全体教师写了大量的教学反思、课堂心得体会。校务会还带领学校骨干教师上山东，下河南、去山西遍访名校，使教师们有了一定的理论基本和对比甄别能力。通过总结大会，全校教师统一了思想认识，更新了教育观念，通过课堂教学改革的初步实践教师的个人素质有了进一步提高。 六、本课题的研究方法 ? 本课题的主要研究方法为文献法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法。对教师活动、学生活动、课堂效果、目标达成、小组捆绑、有效教学等进行分析，运用同课异构、同课同构、录像反思、等进行比较，从课题实验中总结得失，撰写研究报告，在实践中反思，在反思中实践。 七、课本的研究成果 八、本课题研究的进度计划 （一）研究周期 ? 三年，即2014年7月至2016