新世纪广西高等教育教学改革工程重点项目I类项目-项目负责.PDFVIP

西部理工科院校数学实验系列课程与大学生创新能力培养的研究与实践 项目负责人:桂林理工大学 林 亮 我院始终贯彻学校的办学思路，结合国家经济社会发展的需求和自身的学科优势，以教学改革 为突破口、以课程体系建设和师资队伍培养为重点，逐步形成了西部理工科院校数学实验系列课程 改革与大学生创新能力提高的有效途径与模式，获得了明显的成效。 一.立项思路和项目研究、实践的情况 1．立项的背景 随着社会的进步、科学技术的发展和高等教育水平的不断提高，素质教育受到更多的关注和响 应，创新意识与实践能力的培养成为教育界讨论的热点问题。数学渗透的触角也在急剧伸张，数学 应用的领地在急剧扩大，数学已渗透到自然科学经济、金融、社会等各个领域，影响着人文科学和 社会的进步，事实上，数学教育对高等教育的重要性是不言而喻的，因为它是培养大学生理性思维 品格和思辨能力的重要载体，是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础。作为高等教育的基础， 数学系列课程的教学改革就更加值得我们研究与实践，数学实验就是数学系列课程改革过程而新产 生的一系列相关课程，加强数学实验系列课程的教学研究与实践，探索创新人才培养的有效途径是 我国高等学校数学教育改革的重要任务。 2、现实问题与理论依据 传统数学教学常常把数学过分形式化，忽视探索重要数学知识形成过程的实践活动。由于传统 思想观念的束缚和影响，加之我国现阶段高等数学教育的现状，目前数学课堂教学对数学实验普遍 存在着重视不够，缺乏指导，实施困难等诸多现状，主要表现在以下几个方面。 1、教师的认识和经验不足 在教育的理念上，传统的数学讲解式课堂模式，大容量、高强度、多反复的课堂训练模式在绝 大多数数学教师身上留下了深深的烙印，表现在担心数学实验花时较多，怕影响其教学的进度与质 量，其次也有一些老教师，对计算机的应用不熟，指导实验有困难。 2、没有实习基地 几乎每个学校，都有专门的实验室与仪器室，但大部分的实验室与仪器室都应用于专业学科， 应用于数学的实验基地可谓是少之又少。因此，许多教师虽然想在数学课堂上进行实验教学，却苦 于找不着实验的地方。特别是公共基础数学课，一般是同时开课，以我校为例，开课的班级少则80 多个，多时可以达到140多个，学生人数在3000至5000人之间，如果没有合理的规划，很难实现。 1? 3、学生的能力不足 由于数学实验兴起不久，以前 的学习中很少涉及此类问题，现在 要求让学生自己进行数学实验， 学生往往表现出不知所措，第一是学生难以设计出一套完整的实验方案，实验的过程中也提不出问 题，完成不了必要的归纳和总结；第二是学生基本技能不足，遭遇挫折容易退缩；第三，缺乏团队 合作精神，参与程度也十分有限。 江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”? 因此，在课堂 教学中培养学生的创新意识和创新能力，使学生善于实验，创造性地参与数学实验，也是重中之重。 数学实验，是在教育部面向21世纪教学内容和课程体系改革项目的推动下，近几年来在我国高校中 新开设起来的一类课程。其基本目的，是使学生掌握数学实验的基本思想和方法，即不把数学看成 先验的逻辑体系，而是把它视为一门“实验科学”，从问题出发，借助计算机，通过学生亲自设计和 动手，体验解决问题的过程，从实验中去学习、探索和发现数学规律。在全国高等学校工科数学指 导委员会的关于工科数学系列课程教学改革的建议中，指出微积分、几何与代数、概率与统计、数 学试验是21世纪高级人才应该普遍具备的数学基础。这些也是开展本项目的指导思想与理论依据。 4．立项思路及改革目标 立项思路：数学实验课程仍是一门新课程，师资队伍建设是提高课程质量的首要因素，通过引 进、培养等方式增加高职称和高学历的教师比例。扩大数学建模受益面是一中心任务，建立与完善 多层次的数学实验课程体系，及时引进新的数学实验教学内容。结合西部高校的实际教学情况，编 写具有特色的数学实验教材、加强基础支撑项目，如教学课件与