人教版语文6年级上册全册说课标.docVIP

人教版语文六年级上册全册说课标 我今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册全册的内容。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。要使学生学好语文，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。下面，我将从课程标准，语文教材，教学建议，说课程资源开发和利用四个方面与大家交流。 说课程标准 课程标准把小学语文分三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读，习作，大量阅读。 第二学段目标是： 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，有一定的阅读能力，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。 4、养成读书的好习惯，学习浏览，扩大知识面。课外阅读总量不少于100万字。 5、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累习作素质，懂得写作是为了自我表达和与人交流。修改自己的习作。 内容标准 教材安排了八个专题，每个专题依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。围绕课程标准，确定本册的内容标准是： 1、 会写120个字。 2、 提高阅读理解能力，在诗中分析、概括、抽象、归纳的能力。 3、 ，体会思想感情，领悟表达方法。 4、 科学安排口语交际内容，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 5、 引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见，所闻，所思，所感记下来。鼓励学生在生活中经常练笔，写上房或写读书笔记。 6、 综合性学习。 说教材 编写特点是： 1、全面、准确地落实语文教学目标。 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。 3、加强导学功能，倡导自主，合作探究的学习方式。 4、“加强交际，习作”的编排，加强指导，明确要求。 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力。 6、加强语文学习与生活实际的联系。 知识与技能的立体式整合 横向整合 本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点；前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整合体。 本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣，点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。如第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅继续学习描写愉物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。 教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，吏情感、态度、价值观的正确云烟过眼学习能力和习惯的培养融为一体。我们本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。 纵向整合： 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出 了语言。而且提出了总目标和阶段目标。 六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。另外，重视“语文的熏陶作用”，每册书都安排了关于爱国主义，关爱他人，环境保护，艺术情操等方面的专题。教材循序渐进，根据学生年龄特点，全面提高学生的语文素养。 说教学建议： 研究了教材特点，结合教学重点，教学中要做到： （一）、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 （二）在教学中注重培养学生的阅读和习作能力。 为了培养学生的语文阅读能力和习作能力，从孩子们一上学我就下大力度对他们进行培养，注重积累，培养学生读书兴趣，培养他们热爱学习热爱生活的情趣。 1、积跬步以至千里，汇小流以成江海 入学第一天，我们就教给学生四个成语接龙，孩子们可有成就感了，上学第一天就学会四个成语。回家就乐滋