从中考英语写作谈英语写作教学及备考训练模式.doc

从中考英语写作谈英语写作教学和备考训练模式 [摘要] 随着大力提倡素质教育，“培养交际能力”已成为中学英语教学的目标之一。口语和写作就是人们利用语言进行交际的两大方式。因此，如何让学生写出与所学内容相关、内容切题，能正确地表达思想、意义连贯与日常生活联系的不同题材，不同内容的小短文，如何让他们用简单的语言描述规定的内容，就成为我们应该在教学中要训练和探讨的问题。 [关键词] 英语写作 写作教学 备考训练 从2002年肇庆市初中英语中考试题首次增加了看图作文题（占整个中考试卷的15%）开始，我就认为这对于考查学生“写”的能力迈出了很重要的一步。随着大力提倡素质教育，“培养交际能力”已成为中学英语教学的目标之一。口语和写作就是人们利用语言进行交际的两大方式。现代化教育手段----多媒体的使用，使图文并茂的教材变得更加形象生动、动静皆宜，既扩大了学生的视野，也较大地提高了学生口语表达的能力。相比之下，写作能力的训练与培养，显得滞后了许多。英语教学强调“听”、“说”、“读”、“写”四会，但可以说大部分学生虽然在“听”、“说”、“读”三方面做得不错，对单词、语法及其词形变换也掌握得很好，但一旦让他们写完整的一句话，就会出现各种各样的错误，由于受母语的影响，学生写出的句子不少是汉语式的英文句子，学生的写作平均分总在5—7分间徘徊。因此，如何让学生写出与所学内容相关、内容切题，能正确地表达思想、意义连贯与日常生活联系的不同题材，不同内容的小短文，如何让他们用简单的语言描述规定的内容，就成为我们应该在教学中要训练和探讨的问题，教师在培养学生写作能力方面应发挥一些作用。 一、让学生理解英语写作与其他练习的区别。 写作与其他笔头练习如：单项选择、填词、阅读、翻译句子等有着根本的区别，它要求清楚地表达完整的思想，即有助于学生提高用英语表达思想的能力。学生在进行写作训练中，既复习了旧知识，也学到了新的词汇和语法，学会准确地表达思想。还要求学生能在所学语言范围内，根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、地点??内容等写一篇60—80单词，意思连贯，无严重错误的短文。内容包括日常生活和一般外事活动。体裁很多：如说明文、记叙文、应用文、看图填词、补全对话和看图作文等，以达到与他们交流的目的。 二、要求学生认真对待写作所涉及的问题。 写作所涉及的问题很多，如语言、思想内容、所用的材料及如何组织、书写格式等。在语言方面，要求学生利用已有的知识，逐步提高表达思想的准确性和主动性，使他们感受到英语的表达力，从而对英语写作产生兴趣。在思想内容方面，教师应要求学生言之有物，条理清楚，观点正确，写出关键词。文章的开头与结尾要合理安排、反复推敲。在书写格式上，应严格要求。因此说，英语写作训练是全面的训练，不仅有助于提高学生的语言水平，还有助于提高学生的观察、思考、分析、总结的能力，养成严谨工作的好习惯，为了提高英语表达的准确性，写一个句子，乃至一段或一篇文字，拼写、用词、句法、标点等都要力求正确，并且前后联系紧密，语气连贯，写后还要检查修改。一次修改就是一次提高，写得越多，语言也越准确。扎实的语言基本功是写作首先要具备的条件，这包括对句法、词法及基本词汇的掌握。 三、让学生掌握写的步骤和技巧。 在写作考试过程中，同学们往往看了题目后，就提笔写作，而结果都不甚满意，常见的书画表达题类型很多，做题时一定要注意分清题型，我市中考作文题型是根据提供的四幅图画写一篇60--70个词的短文，通过近两年的备考训练，我认为在写作之前要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景，也就是要弄清题目或所说情景，要求表达的要点关键词，列出提纲，紧扣题目展开思路，然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、定时态、定关键词语。在写作之中，书写要规范、整洁，最好用最熟悉、最有把握的词句，注意母语与英语表达方式上的差别，切忌根据母语随意翻译英语，有些词、词组或句型一时想不出来可尽量找同义词、近义词或同义句型来代替，能用简单句表达就用简单句表达，少用复合句，避免造成错误。还要准确运用语法知识，拼写单词要正确。写作之后，要通读全文，并且从内容到文字，从语法到书写全方法进行反复审读，细心检查。检查是否切题、格式是否正确、情景条件是否包括在内，并做到语言简练、准确，还要检查各种语法错误，如单词拼写、大小写、动词的时态和语态，主谓一致，句型结构，词的配搭，冠词的用法，名词的单、复数形式，日期、地址的顺序，代词的使用以及标点符号等等。 四、重视英语写作的课堂教学 在课堂教学中，可依照“词-句-段”的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作的初始阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。具体可采用回答问题、连词成句、完成句子等形式。在学生掌握了基本句型能写出正确的简单句之后，再根据课文体