高物理寒假学习规划兼寒假学习建议.docVIP

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  • 2017-08-16 发布于江苏
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高物理寒假学习规划兼寒假学习建议.doc

高物理寒假学习规划兼寒假学习建议

高三物理寒假规划: 总共分三步! 学而思高考研究中心物理组 孙鹏 高三物理特点: 一轮复习过后,高三的同学已经对高考物理所涉及的所有知识点有了一定的把握.二轮复习是提分最快的时间. 三轮复习基本就是锦上添花和调整状态的时候了. 高考趋势: 近3年高考考查分布 附表:2007年~2010年北京高考理综物理细节知识点分布情况 年份 题号 分值 分类 考试内容(知识块) 考点(具体细节) 方法(选填) 2010 13 6 杂 物理史 狭义相对论 2010 14 6 杂 光学 光随频率变化的性质变化 2010 15 6 杂 物理史 质能方程 估算 2010 16 6 力学 万有引力 天体密度 2010 17 6 力学 机械波 振动图象和波动图象 不夹波 2010 18 6 电磁学 电场力 实验证明电容公式 分离变量 2010 19 6 电磁学 电磁感应 电感的作用 2010 20 6 力学 数据分析 图像法中横纵坐标 数据分析 2010 21 9 实验 电表改装 半偏法 2010 21 9 实验 电表改装 半偏法 2010 22 16 力学 动能定理 动能定理和机械能守恒 2010 23 18 电磁学 洛伦兹力 霍尔效应 2010 24 20 力学 碰撞 动能传递系数 数学归纳 2009 13 6 杂 物理史 布朗运动 2009 14 6 杂 原子物理 原子核有关的放射现象 2009 15 6 力学 机械波 机械波和电磁波的比较 类比法 2009 16 6 电磁学 静电场 电势,电场强度 2009 17 6 力学 机械波 振动图象和波动图象 不夹波 2009 18 6 力学 运动学 斜面上摩擦问题 摩擦角 2009 19 6 电磁学 洛伦兹力 带电粒子在复合场中运动 2009 20 6 杂 估算 量纲运算 估算 2009 21 9 实验 双缝干涉 读数 读数 2009 21 9 实验 欧姆定律 作图 数据分析 2009 22 16 力学 万有引力 第一宇宙速度 2009 23 18 电磁学 洛伦兹力 霍尔效应 2009 24 20 力学 碰撞 动能传递系数 数学归纳 2008 13 6 杂 物理光学 干涉,衍射,色散,光电效应 2008 14 6 杂 原子物理 质能方程 2008 15 6 力学 力学常数 阿伏伽德罗常数 估算 2008 16 6 力学 机械波 波长波速 2008 17 6 力学 万有引力 万有引力公式 2008 18 6 电磁学 交流电 交流电和变压器 2008 19 6 电磁学 洛伦兹力 带电粒子在复合场中运动 2008 20 6 杂 估算 极限近似 估算 2008 21 18 实验 示波器 读数 读数 2008 22 16 电磁学 电磁感应 力电综合 2008 23 18 电磁学 恒定电流 电功率 2008 24 20 力学 碰撞 力学综合 2007 13 6 杂 几何光学 折射,光纤 2007 14 6 杂 物理史 核反应,原子结构,光电效应,波尔理论 2007 15 6 力学 万有引力 万有引力公式 2007 16 6 实验 数据分析 数据分析 数据分析 2007 17 6 电磁学 交流电 有效值,最大值 2007 18 6 力学 运动学 速度 估算 2007 19 6 力学 机械振动 单摆 2007 20 6 电磁学 电场力 力电综合,动量冲量 2007 21 3 实验 电磁场偏转实验 阴极摄像管 理论 2007 21 15 实验 运动学 打点计时器 数据分析 2007 22 16 电磁学 电场力 电场偏转 2007 23 18 电磁学 恒定电流 电功率 2007 24 20 电磁学 电磁感应 力电综合 变化趋势: 新知识:霍尔效应,狭义相对论, 新方法:图像法分析物理问题和处理数据,估算,类比,归纳 新思想:抽象模型,控制变量, 新态度:注重生活,注重实际 解读: 新课标对于知识广度的要求,高中学生要掌握数学中的微积分的基本知识,物理中的相对论和量子力学的基本内容.从一个侧面来说也是对大学物理知识的下放,通过高考来做好高中和大学的链接. 新课标对于物理思想和方法的强调.要求学生学习科学家们探索自然地思维方式和严谨的理论,方法. 新课标对于情感态度价值观的培养要求和体现. 学而思高考研究中心为您制定的寒假复习规划 高三物理寒假三步走: 抓住力学核心,狂推公式,收尾一轮复习. 一轮复习的主要精力都投放在力学部分.这部分知识在高考中所占比例很高,并且呈现逐年增加的趋势. 原因是:2011年的考试说明着重强调了能力的要求,而力学部分的题目比较容易考察,数学归纳能力,应用能力,探究能力等高级能力. 复习的时候,推荐同学们用”白纸推公式法”: 对着一张白纸,想一下,我们学习物理的最基本的假设和定义是什么?

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