在网络环境下自主学习方式中教学技艺的运用的实验结果和分析.doc

5.在网络环境下自主学习方式中教学技艺的运用的实验结果及分析 为了对在网络环境下自主学习方式中教学技艺的运用的教学进行实践探索，本课题组成员在宜丰县黄岗中学初中二年级进行了为期一个学期的教育实验,在学校进行期中考试后分别对初二（3）班和初二（4）班的学生进行了自主性学习的教学，并适当地运用了多媒体等教学技艺，通过实验前后学生学习成绩和学习积极性等方面的对比，充分证明了自学学习的教学方式对提高学生成绩和发展学生自主性和个性所具有的重要意义，具体如下。 5. 1对初二学生物理学习情况的问卷调查 在初二学生对初中物理进行了快两个月的学习之后，我就初二学生对初中物理的学习情况选择了初二（3）班和初二（4）班共88名学生进行了一个问卷调查（问卷具体内容见附录），一共发放问卷88份，回收问卷88份，剔除无效问卷6份，对问卷的结果统计如下。 表5-1对问题“你是否对物理课感兴趣”的调查结果 学生的选答很感兴趣有点感兴趣不是很感兴趣不感兴趣选答问题的学生人数22人23人24人13人占总人数的百分比26．83%28．05%29．27%15．85%从上表可以看出，有近50%的同学对物理课不是很感兴趣，这不能不引起我们教师对授课方式和方法的反思。 表5-2对问题“你是否能跟上物理课的教学进度”的调查结果 学生的选答能轻松跟上能跟上有时跟不上跟不上选答问题的学生人数19人26人19人18人占总人数的百分比23．17%31．71%23．17%21．95%从上表来看，有45%的同学跟不上教学进度，如果不改变教学的模式，这部分学生经过一段时间后必然会对学习物理失去兴趣而最终放弃学习。 表5-3对问题“你是否喜欢物理老师的授课方式”的调查结果 学生的选答喜欢有点喜欢既不喜欢也不厌恶不喜欢选答问题的学生人数15人20人30人17人占总人数的百分比18．29%24．39%36．59%20．73%从调查的结果来看，一半以上的学生并不喜欢老师的授课???式，如果不加以改进势必影响到学生的学习兴趣和学习效果。 在本人对教师的访谈中，教师普遍反映现在的学生学习积极性没有以前的学生高，学习缺乏主动性，不愿下功夫，对学习的主观愿望不足，缺乏学习的动力，学习成绩逐年下降。在谈到新教材所提倡的“注重科学探究，提倡学习方式多样化”时，教师们却普遍认为现在的新教材并不好教，科学探究很难落到实处，往往是流于形式，上起课来基本上还是新教材老教法。 从以上的调查和访谈的结果来看，影响学生学习效果的原因主要是教师的教学理念和授课方式，初中物理新课程标准所提倡的培养全体学生的科学素养和提倡学习方式多样化在教学实施过程中并没有真正得到落实。这也是本研究要探索在网络环境下自主学习方式中教学技艺的运用的原因。 5.2实施自主学习教学方式前后学生考试成绩的对比及其分析 在对初二（3）班和初二（4）班进行个性化教学之前，本人对两个班的考试成绩（学校组织的期中考试）进行了分析了，具体情况如表5-6。 表5-4初二（3）班、（4）班期中考试物理成绩分析 总人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率88人47．228人31．28%12人13．64% 表5-5初二（2）班期中考试物理成绩分析 总人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率44人49．115人34．09%7人15．91% 图5-1 教育实验前实验班和对照班物理成绩对比统计图 通过近三月的个性化教学，学生在学习兴趣和学习态度等各方面都有了明显的好转，学习积极性有了很大的提高，基本上消除了学生不参与教学的情况，学习成绩也有了很大的提高，初二（3）班、（4）班学生期末考试成绩如表5-6。 表5-6初二（3）班、（4）班学生期末考物理成绩分析 总人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率88人71．956人63．64%29人32．95% 表5-7初二（2）班学生期末考试物理成绩分析 总人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率44人56．419人43．18%10人22．73% 图5-2 教育实验后实验班和对照班的物理成绩对比统计图 通过对以上四个表格中数据的分析对比，可以看出，在自主学习的教学方式前初二（3）班和初二（4）班的成绩和其他班级的成绩差不多，在实施近三个月的自主性学习的教学后，在期末考试中实验班的学生成绩比在实施自主性的教学前有了一个比较大的提高，比对照班的学生成绩也好很多，这就说明实施自主性学习的教学对提高学生的物理成绩有非常重要的意义。 本人在教育实验的过程中，通过对学生的谈话、课堂观察和作业反馈，明显地感受到学生对物理学习兴趣