《小松鼠找花生》讲解.doc

一年级下册第16课《小松鼠找花生》教学设计 总第（ ）课时 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语 2.趣味识字（字理识字）：猜字谜（一头牛站在独木桥上） 3.易读错字：找（翘舌音）、生旁种（后鼻韵母） 4.多音字：无 5.应会写字：生、里、果 （1）写正确：果，第五、六笔笔画不可出现笔顺颠倒 （2）写美观：按书写规律分类指导 ①指导书写的字：里、果 ②指导要点（按规律分类指导）： 里：先写“曰”，写扁一些，最后一横写在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后两横上短下长。 果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在???中线和竖中线上，撇、捺要舒展。 6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 旁边 许多 金黄色 格外 鲜艳 摘下来 落光 自言自语 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全篇。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语： 鲜艳 自言自语 2.了解词意的方法：结合语境理解，结合生活实际、做动作表演理解 （二）重点问题： 朗读课文。想一想，花生真的被摘走了吗？ （三）组词训练： 生 （生长）（生日）（花生） 种 （种树）（种菜）（种地） 许 （许多）（不许）（也许） 外 （外面）（外衣）（外语） 三、情感体验： 教学重难点： 1．认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字。 2．练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 3、体会小松鼠的心情变化。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？ 教学准备： 一、教师 （一）按照常规预习提纲布置预习 1．读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。 2．在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。 3．用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 4．再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 教学时间：2课时 教学过程： 一、课堂导入。 1.师:小朋友们,今天我们要认识一位新朋友，板书小熊（出示图片）。师:小熊，你好!同学们,一起跟小熊打个招呼吧。还能热情点吗？ 2.师：今天我们要学习一篇与小熊有关的童话故事，故事的名字叫小熊住山洞，好，伸出手指笔和老师一起板书课题。（生书空） 3．齐读课题。 二、成果展示、精讲点拨。 （一）成果展示 1、生字 （1）小朋友们，你们能在拼音的帮助下大声读出这些生字吗？（指生读、同桌互读） （2）指导书写 a、这些食物都长在土里，我们怎么记这个字啊？（生自学“里”的笔顺） b、（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的么？（抓住压线笔：第四笔横和第五笔竖） C、师范写（先写扁日，竖，短横，长横） 生练写（注意坐姿和执笔方法） 评议：说出他那里写的好 再写一个，要写的比第一个好 组词练习 这些生字宝宝都有好朋友，他们经常和这些好朋友在一起，谁能大声地喊出他们的名字？（指生读、小老师领读） 3、你们读的真好！现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？那就请你们自己再读读课文吧，边读边标出自然段。（学生自由读，标自然段） 4、反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注意读课文的四个要求是：不丢字，不加字，不错字，不回读。我们一起给他们读课题。（指名读） （二）精讲点拨 （一）、图文结合，学习第一自然段。 1、你们瞧，大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示：花生的花） 2、多美的小花阿！谁能读好这句话？（课件出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。） （二）、分角色朗读，表演第二自然段。 1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。（指名读第二自然段） 2、你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？加上表情和动作就更好了！（同桌练习） 3、哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！（给动画配音，教师读旁白） （三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情 1、小松鼠，我是森林日报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段） 2、假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？ （期待