六年级上册数学第5单元教案.docVIP

课题 认识比 课时 1 序号 39 教学内容 教科书第68～69页例1、例2，“试一试”、“练一练”和第72～73页练习十三第1～5题。 教学目标 1、理解比的意义，学会比的读、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2、弄清比同除法、分数的关系。 3、使学生在解决简单实际问题过程中，感受比与日常生活密切联系，增强自主探索与合作交流意识，提高学好数学的自信心。 教学重点难点 重点：理解比的意义、读法和写法，求比值的方法。 难点：求比值的方法。 课前准备 教 学 过 程 教学调整 一、谈话引入 1、教学例1。 师：对2杯果汁和3杯牛奶进行比较，可以用什么方法比？ （1）减法比较。 （2）除法比较。 2、板书：3÷2＝ 2÷3＝ 二、探究新知 1、谈话导入新课。 师：在日常生活和生产中，常对两个数量进行比较，今天我们要在除法的基础上来比较两个数量，学习一种新的对两个数量进行比较的方法。 板书课题。 2、探究比的意义。 （1）学习例1：①看3÷2这个算式，是哪个量和哪个量比较？ ②牛奶和果汁比较也就是几和几比？ ③那么2÷3是哪个量和哪个量比较？ ④果汁是牛奶的几分之几又可以说成什么？ 小结。 问：那么比有几部分组成？各部分又叫什么？学生看书自学。 3比2是谁和谁比？谁是前项，谁是后项？ 2比3是谁和谁比？谁是前项，谁是后项？ （2）试一试。 学生看书，先在小组内说一说洗洁液为1份，水看作几份？再集体交流。 还可以怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？ （3）教学例2。 问：①题中已知哪两个数量？这两个数量能否进行除法的比较？ ②路程和时间的比得到的是什么？学生填表。 ③路程和时间的比是谁比谁？ （4）概括比的意义及求比值的方法。 问：两个数的比可以表示什么？ 小结。 说一说例1、例2中各个比的比值分别是多少？怎样求出的？ （5）完成第69页“试一试”。 3、引导探究：比同除法、分数的关系。 （1）观察：3︰5＝35＝ 思考：①比的前项相当于除法中的什么？分数中的什么？ ②比的后项相当于除法中的什么？分数中的什么？ ③比号相当于除法中的什么？分数中的什么？ ④比值呢？ （2）区别意义。 （3）填写表格。 讨论：比的后项可以是0吗？为什么？ 4、完成第70页“练一练”。 （1）第1题让学生独立完成，再结合题意说出每个比及其比值的含义。 （2）第2题让学生独立完成，拓展说说比值的含义。 （3）第3题学生独立填写，组织交流，加深对比与分数、除法关系的理解。 三、巩固练习 1、练习十三第1题。 学生独立填写，联系图形让学生说说每个比所表示的含义。 2、第2题。 学生独立完成，说出比值所表示的意义。 3、第3题。 （1）学生先测量出三角尺上30°角所对的直角边和斜边的长。 （2）写出直角边和斜边长度的比。 （3）计算比值。 4、第4题。 先理解2︰1的含义，再动手画一画，想想可以画多少个？为什么？ 5、第5题。 学生独立完成，集体核对。? 四、课堂总结 今天这节课有什么收获？ 板书设计 教学反思 课题 比的基本性质（1） 课时 1 序号 40 教学内容 教科书第70～71页例3、例4，“练一练”及第73页练习十三第6～8题。 教学目标 1、使学生理解和掌握比的基本性质。 2、会用三个性质正确把比化成最简单的整数比。 3、培养学生的理解分析能力和知识的迁移能力，根据实际情况灵活运用知识的能力。 4、使学生进一步了解比在日常生活中的应用，拓宽学生知识面，提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 重点：比的基本性质，化简比。 难点：运用比的基本性质化简比。 课前准备 教 学 过 程 教学调整 一、复习铺垫 1、什么叫比和比值？ 2、比和除法、分数有什么联系和区别？ 3、除法商不变的性质是什么？分数的基本性质是什么？ 4、填空。 4÷12＝8÷（ ）＝（ ）÷3＝16÷（ ） 二、探究新知 1、教学例3。 （1）出示表格，让学生独立填写。 （2）观察表中数据，你有什么发现？ （3）把比值相等的比填入等式。 4︰5＝16︰20＝40︰50 师：观察上面的等式中的三个比，什么变了，什么没变？为什么这几个比的前项、后项都变了，而比值却不变呢？前后项的变化有没有规律？联系分数的基本性质，想一想，比会有什么性质？ 2、探究比的基本性质。 （1）分组讨论。 （2）大组交流。 （3）问：①谁能用一句话把其中的规律表达出来？ ②其中相同的数是不是什么数都可以？为什么？ 根据学生回答把比的基本性质解答完整。 （4）揭示课题。 问：上面三个相等的比，哪个更简单些？ 3、比的基本性质应用——化简比。 （1）教学例4。 ①