六年级下册语文第1单元基于标准的教学设计.doc

PAGE  PAGE 24 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学六年级语文（下册）第一组 教学主题：单元主题 授课对象：六年级学生 设计者：朱丽华 教学过程 教 材 内 容 本组教材是小学义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第一组课文。全组有一个单元导读，五篇课文，一个词语盘点，一个口语交际与习作，一个回顾及拓展，日积月累和一个成语故事。在导读部分，概括介绍了这一组课文的内容及对学习这一组课文的要求。通过阅读学习指导，让学生明白：学习本组课文，领悟文章蕴含的道理，获得人生的启示；把握课文的主要内容，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用；不断积累语言，增强语感。 教材 特点 本单元选编的五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。教 材 学 法 本组课文属于人生感悟的专题，由于学生对人生哲理缺乏生活体验，理解起来比较困难。教学时一方面要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，另一方面还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。教材 时间 14课时 课题：1　文言文两则 教 材 解 读 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 教 学 目 标 ? 1．能根据课后注释疏通全??，了解故事内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学 重难点 重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学 准备 布置学生了解孔子的生平资料。教学 课时2课时 教学流程 教学流程评价要点谈话导入1、教师谈话, 板书课题，齐读课题。 2、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当老师通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。 ??? 在这堂课中，我采用以教师为主线，以读为面的教学方法，收到良好效果，同时使学生明白其中的道理。初读课文整体感知1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点 3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。再读课文学习课文1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 以学定教品读课文1、教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。 2、这两个故事各告诉我们一个什么道理？拓展延伸1、请学生谈谈学习本文的体会。 2、你能联系实际说一说吗？ 板书设计： 两小儿辩日 初 远 凉 初 近 热 中 近 热 中 远 凉 课题：2、匆匆 教 学 目 标 1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。 2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。 3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4、落实学生正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 重点：初步理解含义深刻的句子。 难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。 教学 准备 学生的相片、学习资料。教学 课时2课时  教学流程 教学流程评价要点谈话导入1、感知课题，激发联想。 （板书课题)请看文题，由此你想到了什么？ 2、感知资料，激发情感。 整个课堂教学中，让学生运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了时间匆匆而逝。初读课文整