六年级数学下册空间和图形(二)复习教案苏教版.doc

空间与图形 第2课时 复习内容 教科书第12册第97-98页“整理与反思”和“练习与实践”7-10题。 知识要点 1．平面图形的特征： 图形 边的特征 角的特征 长方形 对边平行且相等 四个角都是直角 正方形 四条边都相等 四个角都是直角 平行四边形 对边平行且相等 对角相等 梯形 只有一组对边平行 四个角的内角和是360o 三角形 两边之和大于第三边 三个角的内角和是180 o 圆 由一条曲线围成 通过圆心两端在圆上的线段叫直径 2．画平面图形的高。 3．三角形的内角和。 求三角形中未知的一个角或几个角的度数，涉及到综合运用直角三角形的特征，等腰三角形的特征以及有关比的知识。 4．把多边形分成几个简单的图形。 教学目标 1．通过复习，加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。 2．通过复习，进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。 3．通过复习，进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学好数学的信心。 教学建议 复习平面图形的特征时，一、要抓住从直观图形到抽象知识的概括，由具体的某个图形再进行归类，找出共同特征。二、可引导学生思考以下几方面的问题：等边三角形与等腰三角形具有怎样的关系？它们与三角形具有怎样的关系？平行四边形、梯形和四边形具有怎样的关系？正方形、长方形与平行四边形具有怎样的关系？圆的圆心、半径、直径的含义分别是什么？分别用什么字母表示。三、解决“练习与实践”的7、8、9题时，要注重学生方法的指导，画法要规范，画三角形时要考虑全面，求角的度数时的方法是否最优。 知识链接 1．长方形和正方形（教科书三上P58 例题） 2．平行四边形、梯形（教科书四下P43．47例题） 3．三角形（教科书四下P23例2，P24例3，P28的例题） 4．圆（教科书五下P93-94的例题） 教学过程 一、回顾并整理“围成的平面图形” 1．提出要求：请大家回忆，我们学过哪些围成的平面图形？先画出相关的图形，再在小组里交流一下。 2．进一步要求；如果把这些平面图形分成两类，可以怎样分？ 引导学生认识到：由线段围成的平面图形分为一类，由曲线或由曲线和线段共同围成平面图形分为一类。 3．追问：由线段围成的平面图形都可称为什么图形？如果把多边形进一步分类，可以怎样分？ 4．让学生在画出的三角形、平行四边形和梯形上作高，在画出的圆中用字母标出圆心、半径和直径。 二、回顾并整理三角形的特征、分类，以及有关特殊三角形之间的关系 1．提出要求：关于三角形的知识，你能想到哪些？小组先交流再全班交流。 2．出示三角形的分类图。（图1） （图1）（图2） 说说你是怎样理解这个图形的？什么样的三角形是锐角三角形．直角三角形和钝角三角形？ 追问：能不能找到一个三角形，既不是锐角三角形，又不是直角三角形和钝角三角形？ 讨论：在一个三角形中，最多有几个直角，最多有几个钝角？为什么？ 3．出示三角形的集合图。（图2） 提问：你是怎样理解上面这个图形的？什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？ 判断下面说法是否正确： （1）等边三角形一定是等腰三角形。（ ） （2）等腰三角形一定是等边三角形？两边之和大于第三边。 你能用学过的其他知识来解释上面的结论吗？ 4．完成“练习与实践”第8、9题。 第8题让学生先独立选一选，再要求说说选择时是怎样想的。 第9题先让学生独立算一算、填一填，再指名说说计算时的思考过程。 三、回顾并整理四边形的特征，以及相关四边形之间的关系 1．提出要求：我们学过的四边形有哪些？你能试着画一个示意图来表示这些四边形之间的关系吗？ 2．学生尝试画图并进行交流。 讨论，你是怎样理解上面这示意图的？什么样的四边形是平行四边形？什么样的四边形是梯形？ 判断下面说法是否正确。 （1）长方形一定是平行四边形。（ ） （2）平行四边形一定是长方形。 （3）正方形一定是长方形。 （4）长方形一定是正方形。 提问：平行四边形、长方形、正方形之间的关系还可以怎样表达？ 3．指导完成“练习与实践”第7题。 提醒学生要借助工具规范地作图，再指名说说具体的画图过程。 四、指导完成“练习与实践”第10题和思考题 第10题先让学生在小组里讨论分割图形的方法，并试着分一分，再通过交流和评点，使学生进一步体会不同分割方法的特点。 思考题可以先让学生在图中画出相应的线段，再数一数三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形。 五、全课小结 通过这节课的复习，你对平面图形又有了哪些新的认识？还有哪些疑问？或哪些自己认为需要进一步研究的问题？ 习题