六年级数学下册第4周教案.doc

余庆县上里小学电子备课教案 课 题圆锥的体积练习课教学时间3.18第 7 课时月总课时15学期总课时15教学目标1．加深对圆锥的特征和体积计算公式的理解。2．进一步理解等底等高的圆柱和圆锥之间的关系。3．能应用圆柱、圆锥的有关知识解决实际问题。4．进一步培养学生的思维能力和综合应用所学知识解决实际问题的能 力。 教学重点综合运用所学知识解决实际问题。教学难点灵活运用公式解决简单的实际问题。教学方法合作学习教具准备教 学 过 程批注或调整一、复习引入，明确目标 1．学生回忆后交流。 谈话：圆锥的体积公式是怎么的来的？怎样计算？ 2．学生计算圆锥的面积。 （1）底面积为3平方分米，高为2分米； （2）底面直径为4厘米，高为4.5厘米。 学生交流。 今天这节课，我们练习圆锥体积的计算，通过练习，还要能应用圆锥体积计算的方法解决一些简单的实际问题 二、课堂练习（学生认定学习内容和学习目标。） 1．完成第4题。学生读题后独立解决。 学生独立填空，集中汇报时说说是怎么想的。 2．完成第5题。 （1）引导估计：那个圆柱的体积与圆锥相等？ （2）学生计算验证。 3．完成第6题。 （1）让学生想象削成的最大圆锥的形状。 （2）确定数据，利用公式进行计算。 （3）教师引导：你还能提出什么数学问题？ （4）针对学生提出的问题，师生互动，逐个解答。 4．完成第7题。 学生读题，组内交流，解题时应注意什么。 5.完成第8题： （1）学生独立解答。 （2）交流时说说怎么想的。 5．练习四后的思考题。 启发学生作如下推想：当圆的高是4.2厘米时，圆锥与圆柱的体积比是1：3，因此圆柱的高必须是4.2厘米的2倍，也就是8.4厘米；同理，当圆柱的高是4.2厘米时，圆锥的高必须是4.2厘米的一半，也就是2.1厘米。 总结全课。通过本课的学习你有什么收获？还有什么问题  余庆县上里小学电子备课教案 课 题整理和复习（一）教学???间3.19第 1 课时月总课时16学期总课时16教学目标1、复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。 2、学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。 3、学生认真的学习态度。教学重点圆柱、圆锥表面积、体积的计算教学难点圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别教学方法合作学习教具准备教 学 过 程批注或调整一、复习圆柱 1、圆柱的特征 （1）教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片．指名让学生回答：这些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆．两个底面之间的距离叫做高．侧面是一个曲面．） （2）做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。 2、圆柱的侧面积和表面积 （1）出示画有圆柱的表面展开图的投影片．先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽） （2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积） （3）第29页第2题中求圆柱表面积的部分。 3、圆柱的体积 （1）圆柱的体积怎样计算？（底面积×高）计算公式是怎样推导出来的？（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（V＝Sh） （2）做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。 4、学生独立完成第29页第3题。（先思考“用多少布料”求什么？“装多少水”又是求什么？区分清所求的是圆柱的表面积或体积时再计算） 二、复习圆锥 1．圆锥的特征 （1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。） （2）做第91页第1题的下半题和第2题的第（3）小题． 让学生将圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中．教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物． 2．圆锥的体积． （1）怎样计算圆锥的体积？（用底面积×高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？（V＝Sh）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一） （2）做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。 三、课