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关于英语教学与评价的关系的若干问题 英语课程标准研制组核心成员、北京师范大学外文学院 程晓堂 ? 实施基础教育新课程以来，广大一线教师讨论最多的一个问题是教学与评价的关系到底是什么。谈及到这个问题的，教师首先想到的是考试。目前有一种流行的说法是，考试与评价体系阻碍了课程改革的顺利进行，束缚了教师进行教学改革的 。很多教师认为，教学与评价存在很多矛盾关系。教师中普遍存在以下一些认识与行为： 1.新课程强调全面发展学生的语言运用能力，但考试仍然以考查知识为主； 2.新课程淡化语法（或者不教语法），导致学生语法知识不系统，考试成绩不理想； 3.由于新的中高考不考语法，所以教师不再重视语法教学，导致学生的基础知识零碎。也有相反的说法，虽然考试不考语法，但语法是基础。语法是听力理解、阅读理解的基础，所以还是要重视语法教学； 4.英语中考取消辨音题，所以教师不重视语音教学，导致学生语音基础差； 5.中高考不考口语，所以课堂上没有必要开展听说活动，特别是热身部分的活动和小组讨论活动； 6.课文教学的重点是讲解语言点。如果不详细讲解课文中的语言点，考试就不能取得好成绩； 7.考试与教材内容是挂钩的，必须不折不扣地完成教材内容。但是，如果考试不与教材挂钩，教材就没有权威性； 8.做题、讲题对应试有直接作用。听、说、读、写的活动是花架子；不采用题海战术，考试就不能取得好成绩； 9.从高一开始就应该用高考的形式和标准进行期中和期末考试； 10.大量地做练习题和模拟题是备考的最有效途径。 下面我想就上面提到的这10种观点和行为谈谈自己的看法。 ? 一、?? 新课程下的考试是仍然以考查知识为主吗？ 中考和高考一直在发生变化。从恢复高考以来，高考一直在变化。总体来讲，高考越来越科学，越来越合理。中考改革更加明显，特别是2004年以来，随着初中新课程的全面推广，中考改革已经在部分地区实施。目前已经基本上形成以考查能力为主的命题指导思想，单纯考查知识的试题越来越少（占很少的比例）。我们每年都受教育部的委托对各地区的中考试题进行评价。2005年的中??分析已经出版。中考的命题有很大进步。表现在以下几个方面： 1.总体来讲，中高考主要以考查能力为主。一个重要的证据之一就是，考试主要考查听力、阅读和写作能力。这三部分显然是能力，所以说，至少从考查的内容来看，中考主要考查能力。虽然有时由于命题技术方面的原因和材料选择方面的问题，还有一小部分考查知识的试题，但这种试题将越来越少。 2.即使是考查知识，也是考查知识的运用，而不是单纯的考查语言形式。我们平时的练习题与中、高考题是有本质区别的。不能只看表面的现象，要看本质的区别。 3.部分省市的中、高考题将进一步改革，有的地区计划试题只有听力、阅读、写作三部分；适当的时候还要进行口语。这样就可以逐步过渡到以考查能力为主的考试体系。一些国外的试题也是这样。所以，从这个角度来讲，现在的中高考已经不是以考查知识为主了。 二、?? 新课程真的主张淡化语法吗？ 首先，新课程不主张淡化语法，只是提出不要过于强调单纯传授语法知识的做法，不要脱离语境讲授和记忆语法规则。教师不要脱离语境去讲授语法，学生不要脱离语境去学习语法，这是新课程所倡导的一种理念。如果仔细研究《英语课程标准》，就会发现实际是新课程很重视语法，课程目标里专门有一部分就是语法知识。英语新课程很重视语言知识，只是注意的方式不同。没有证据表明系统的语法知识与以考查能力为主的考试之间有必然相关关系。也就是说，如果将来学生参加的考试是以考查能力为主的话，与学生系统的学习语法没有必然的关系。给大家举一个实际案例。一位高二同学，有一定的阅读能力，但成绩中等偏下。查阅他的试卷发现，答错的主要是语法题，如现在分词和过去分词、分词的一般式和完成式、被动语态、must+完成式、虚拟语气的过去式等问题。讲这个案例的目的就是想说明语法与考试的关系。考试没有很好地反映出这个学生的水平。由于这个学生在语法这个点上没有掌握好，则导致了考试成绩差，由考试成绩差来判断这个学生学习成绩的下降。这是逻辑上的错误。语法知识本身和能力之间没有必然的联系。一定的语法知识有利于培养能力，但过多、过于庞杂的语法知识就不一定。 三、?? 考试不考语法就可以不教语法吗？ 考试是抽样的，不能也不需要面面俱到。所谓考什么就教什么，不考就不教的做法是错误的。不考语法不等于不需要学习语法。学习语法、词汇是为了形成语言运用能力，中、高考主要考查学习的最终结果。如果学生在考试中表现出较高的语言运用能力，就说明掌握基本的语法和词汇知识。因此，考试不需要直接考查学生对语法知识的掌握情况。 也有相反的说法，虽然考试不考语法，但语法是基础，是听力理解、阅读理解的基础，所以还是要重视语法。如何看待这种说法呢？听、说、读、写