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创造新的形态——纸雕塑 荆京 教学背景分析： 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行。它结合了绘画和雕塑之美，与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作运用到切、剪、折、卷、叠、粘等手法，其中蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。而纸雕所能展示的题材也极为丰富。使用材料和配置上要尽量经济实惠，而纸是最常见的材料之一。一张普通的纸，甚至是废纸，而通过学生自己的手赋予它美感与灵感，这是一种创新，也是一种娱乐。纸雕的制作融合了剪纸、美术、工艺、制作，不仅仅是对劳动技能的培养，也能使学生从中找到一种自信和乐趣，美就在自己手中，美就在身边。 教学思路： 结合我校学生实际情况，在明确浮??与圆雕的概念和了解制作技能的基础上，选取了纸雕这一艺术类型。 纸雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。 选用世界遗产文化作为表现题材，把世界遗产文化贯穿于美术课程之中，通过认识、了解、实践，让学生感受到世界遗产文化的魅力，让保护意识根深蒂固地扎根在学生的心中。 在教学安排上，选择学生最常见的造型入手，从简单到复杂，从几何形体到真实场景，循序渐进的演示、讲解，让学生掌握纸雕基本技法，并能灵活运用，使学生感受到纸雕的独特艺术魅力，透过世界遗产，让今天的年轻人可以穿过时空隧道，与古人对话、与前人交流，古为今用，洋为中用，使他们积极参与到保护世界遗产的一些有益的活动之中。也可以提高学生节约意识，变废为宝，利用生活中的废弃物创造出别具一格的艺术作品来。 剪纸团花 (三课时) 剪纸 课时：2节 教学目标： 1. 通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，初步学会剪纸的创作方法，学会剪纸的创作方法，并运用剪纸和团花的基本技法，自己创作一幅剪纸和团花作品。 2. 加强学生对美的感受；让学生在制作中意识到集体的力量，培养学生分工合作的意识；扩展他们的眼界，感受世界遗产文化的魅力；在动手制作的过程中培养渗透世界遗产意识，激发学生对遗产文化的关注，加强对遗产文化的保护意识 教学重点: 剪纸和团花型造型规律和制作方法。 教学难点: 剪纸和团花的设计方法 教学材料: 彩色纸、不干胶、教学课件、多媒体器材 教学过程 教师活动学生活动一， 导入展示图片和实物，倒入新课。 剪纸属于一种雕镂刻艺术，换句话说是一种精巧的民间手工艺。可剪可刻可撕或采用烫烧等方法制作，形成玲珑剔透或影廓的平展艺术效果。为此，也有人称其为平面“镂花艺术”。 目前发现最早的剪纸是在北朝时期。1960年和1967年在新疆吐鲁番高昌遗址阿斯塔那古墓群出土了五幅团花剪纸，其中对猴团花剪纸富有变化的动态，令人感到十分可爱。学生倾听、欣赏。提问你在哪儿见过剪纸？ （结婚喜字、窗花、春节辐字、联欢会上的团花剪纸）讨论，回答问题 二、 剪纸的类别关于剪纸的类别，由于各地民俗风尚，审美习惯以及地理环境的不同，从风格分类，大致可分南北两类，正如郭老在一首赞美我国民间剪纸的诗句中所概括的：“曾见北国之窗花，其味天真而浑厚；今见南方之刻纸，玲珑剔透未得有”。 一般说来，南方剪纸都比较工细、秀丽，线条挺拔、流畅，在表现上多用线而少用面，并巧于“花中套叶、叶中有花”的艺术变化，富有一种装饰的韵味；北方窗花则多用面或线面结合，粗犷刚健，浑厚朴实，装饰性强，且生动耐看。这只是大体的分宗。具体起来，北方亦有纤巧秀丽的窗花（如天津、山东等）：南方也有粗犷朴拙的剪纸（如贵州高原等）。学生倾听、欣赏。三、 剪纸的分类民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案。从具体用途看大致可分四类： 一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩礼之上以为装饰，如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺： 二、摆衬用，即用于只缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗： 三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花： 四、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。学生倾听、欣赏、记录 四、 剪纸装饰 1、锯齿纹 2、月牙紋 3、水、云纹 4、朵花纹 学生倾听、欣赏、记录提问剪纸的特点？ 剪纸装饰性强 造型夸张 风格质朴生倾听、欣赏、记录、讨论五、 剪纸的创作方法1、选择自己喜欢熟悉的动物、花卉、植物、卡通形象。（板书：1、确定内容） 2、选择容易表现物象特征