小学数学导学稿.doc第三单元第五—七课时.docVIP

-  PAGE 9 - 龙都小学数学导学稿 四年级上册第三章第五课时（王均明） 导学目标 重点：使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 初步获得探索规律一般的方法和经验，发展学生的推理能力。 难点：使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。  二、导学过程 （一）自主演练 温故知新 复习练习： 18×3= 16×3= 32×3= 60×4= 180×4= 240×4= 学生填空。 说出自己是怎样填的？ 肯定学生的做法，然后启发学生该题的做法有什么规律。 （二）、自主合作，探究新知： A、探索积随因数扩大而扩大的规律。 6×2=12 6×20=120 6×200=1200 让学生小组讨论。 让学生能够知道题目的本身说出：20是2的10倍，积120是12的10倍。200是2的100倍。1200是12的100倍。 让学生小组互相说一次。 总结上述：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。 概括为： 一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。 会用规律，完成练习。 12×5=60 12×50=（ ） 12×500=（ ） 14×5=70 14×（ ）=210 14×（ ）=2100 B：探索积随因数缩小而缩小的规律。 1、20×4=80 10×4=40 5×4=20 小组讨论交流，根据上面所讲的内容概括： 一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积也缩小相同的倍数。 2、会用规律练习： 45×20=900 45×10=（ ） 45×2=（ ） 50×20=1000 50×10=（ ） 50×5=（ ） 3、将上述两个规律合为一个规律： 一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。 学生熟读规律。 三、互动探究 迁移运用 根据25×2=50，利用规律，直接写出答案。 25×20= 25×2000= 25×（ ）=200 25×200= 25×（ ）=1500 25×（ ）=500 根据8×50=400，写出得数。 16×50= 32×50= 8×25= 一个长方体的面积是256平方米，如果将宽由原来8米增加到24米，长不变，扩大后的面积是多少？ 找出规律再填空： 16×17=272 16×34=（ ） 16×51= （ ） 16×68=（ ） 16×85= （ ） 16×102=（ ）  四、生活数学 拓展延伸。 （一）、小小知识窗，显我本领强。 1、一个因数不变，另一个因数扩大20倍，积也扩大（ ）倍。 2、两个因数都扩大10倍，他们的积就扩大（ ） 3、一辆汽车的速度是每小时80千米，可写作（ ）。 4、一本故事书有798页，大约有（ ）页。 （二）、按要求填空。 1、根据13×4=52直接写出下面各题的积。 130×4=（ ） 13×40=（ ） 130×40=（ ） 2、根据420×20=8400直接写出下面各题 的积。 420×2=（ ） 42×20=（ ） 42×2=（ ） （三）、小小审判员（对的打“√”，错的打“×”） 1、3×17=51，那么30×170=510。（ ） 2、三位数乘两位数，积至少是五位数。（ ） 3、一个因数扩大3倍，另一个因数扩大2倍，积扩大5倍。（ ） 4、一个数乘8等于274它乘16等于548。 （四）、在括号里填上“＞”、“＜”、“=”。 200×25○130×50 17×300○30×180 650×10○10×560 24×400○120×80 （五）、按要求做题 1、用竖式计算 168×15= 108×25= 380×15= 2、改错 243 462 × 34 × 19 4158 462 4620 178