小学练习有效性尝试和研究中期阶段性报告.docVIP

《小学数学练习有效性的尝试与研究》课题 研究中期阶段性报告 洛阳市洛龙区龙城小学 2009年12月 《小学数学练习有效性的尝试与研究》课题研究中期阶段性报告 “小学数学练习有效性的尝试与研究”这个课题研究，自申报到现在，已经尝试研究了近半个学期。为了使该课题研究落到实处，我们课题组成员共同努力，通过一个阶段的实验和研究，我们的老师在切实关注如何提高课堂教学的质量，在切实关注如何促进自身的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得爱教了、会教了、善教了，教学能力、科研能力也得到了不同程度的提升。学生的数学课堂练习的正确率、有效性也在逐渐提高。本课题的研究存在一些困惑，也取得了初步的成果。现汇报如下： 一、课题研究的??顾 （一）问题的提出 1、改革需要 随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，”因此，改革课堂教学模式、改变学生的学习方式已成为新一轮课程改革的重点研究课题。 2、现实需要 新课程改革发展到今天，我们不难发现，在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习活动设计上，教师往往还是受传统、陈旧的教学观念的影响，认为学生只要多练，就会多得，就会取得好成绩。学习活动依然以老师为主体，学生练习内容与生活实际密切联系不够，缺乏考虑学生的学习兴趣和需求，练习活动内容趋向单一，学生练习被动操作，在“无味无趣”的练习过程中，学生个性受到压抑，技能得不到发展，学习潜力难以得到发挥，学习活动失去了生命活力，导致学习效率低下，教学效果不理想，并由此引发了这样一个现象：课后补差的学生越来越多，甚至有的教师还埋怨说每学期的教学课时不足。这种重知不重能、重量不重质的低效劳动，如果继续这样发展延续下去，将严重影响课程改革的步伐，素质教育谈何深化。 “有效”既是一种理念，又是一种“策略”，科学的数学练习，使学生获得必要的学习方法，在课堂中学生才能善学，会学，从而提高课堂教学效益。针对以上情况，我校以“花苞集”为突破口，提出了“小学数学练习有效性的尝试与研究”的实验课题，以朵朵即将绽放的花苞来强化学生直面学习、生活的态度，提升学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的水平，减少学生失败后的灰心，强化成功后的信心。 每个学生的成长过程中都不可避免做错题。把做错的题集中在一起，就会有全新的发现。其中，可以清晰地发现学生学习过程中的障碍，这样《花苞集》蕴藏着重要的教育功能。通过花苞集可以培养学生良好的学习态度和习惯，端正学习态度，改变学生的学习效率。指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题，使学生的思维由混乱到清晰。运用花苞集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的情况。如果使用错题集，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中起来，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。就教者本身而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生的错题处，就是学生学习的难点所在。教师可以据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。 （二）、课题研究重点 针对不同年级学生的特点分析学生错题的成因及教师采取的对策，提高数学练习的有效性，减轻学生负担，从而提高教学质量。 （三）、预计突破的难点 探究教师在研究“花苞集”的过程中提高教学中课堂预设的针对性和课后练习的有效性。 探究学生在使用“花苞集”的过程中对学生良好非智力因素的培养，如端正的学习态度的形成、学生良好的学习态度和习惯的形成。 （四）、基本内容 练习活动设计不应该停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书本练习形式，注重活动化，丰富练习形式，凸现学生主体，变被动的完成任务为主动探索研