小学音乐人音版第10册教案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 78 新课程标准对小学音乐第十册教材的要求 音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情绪，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高文化音乐素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量。 ? 保持对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 ? 培养表现音乐的能力。 ? 培养音乐感受与鉴赏能力。 ? 培养艺术想象和创造力。 ? 培养乐观的态度和友爱精神。 内容标准 一、感受与鉴赏 音乐表现要素 ? 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音和乐器进行模仿。能随着熟悉的歌???或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 ? 能够听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 ?在感知音乐节奏和旋律的过程中能够初步辨别节拍的不同。能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 音乐情绪与情感 ? 听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 ? 能够体验并简述音乐情绪的变化。 音乐体裁与形式 ? 聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 ?能够结合所听的音乐，简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。 音乐风格与流派 ?聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。 ?聆听世界各地民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 二、表现 演唱 ? 乐于参与各种演唱活动。 ? 能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 ? 能够对自己和他人的演唱作简单评价。 ? 每学年能够背唱歌曲3--5首。 演奏 ? 乐于参与各种演奏活动。 ? 学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲乐曲的表现。 ? 每学年能够演奏2--3首。 综合性艺术表演 ? 在有情节的音乐活动表演担当一个角色。 ? 能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。 识读乐谱 ? 用已经学会的歌曲学唱乐谱。 ? 结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 ?能够识读简单乐谱。 三、创造 探索音响与音乐 ?能够自制简易乐器。 ? 能够运用人声，乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 即兴创造 ? 能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动和舞蹈。 ? 能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。 创作实践 ? 能够创作2～4小节的节奏短句。 ? 能够创作2～4小节的旋律。 四、音乐与相关文化 音乐与社会生活 ? 关注日常生活中的音乐。 ? 主动参与社会和乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。 音乐与艺术之外的其他学科 ? 为儿歌、童话故事或朗诵配乐。 ? 知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。 音乐第十册教材分析 一、新课程标准基本理念 （一）以审美为核心 （二）以兴趣爱好为动力 （三）面向全体学生 （四）注重个性发展 （五）重视音乐实践 （六）鼓励音乐创造 （七）提倡学科综合 （八）弘扬民族音乐 （九）理解多元文化 （十）完善评价机制 二、教学内容 1、以审美为核心 音乐教育的本质是审美教育，离开了这个中心，音乐教育是无根之水。音乐审美教育不仅要完整地体现在教材中，还要体现在活动的全过程。 2、以文化为主线 以往音乐教材的视角往往单纯的音乐到音乐，很少从文化的角度去思考，在本教材中，内容强调了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族，音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于文化背景之中，以文化主题组织教材。 3、以音乐学科为基点 从音乐的诸要素的感性体验到理性认识，从最基本实质时值“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，以单一音色到复合音色，从基本的舞步到到动作组合，等等。 4、加强实践与创造 无论是音乐创造，还是音乐表演，音乐欣赏，它们都是与各种形式的实践活动密切相关。 5、加强综合渗透 （1）音乐学科中不同教学领域中的相互联系。 （2）音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。 6、激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。新教材的曲目选择朗朗上口，易唱，易记，让学生爱唱爱听。 三、思想教育 音乐教学过程是培养学生审美能力的过程，其基本目的是，使学生掌握必要的音乐理论知识，发展学生的审美能力。音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情绪，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高文化音乐素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 学生的生活范围和认知领域进一步扩