小马过河ppt教案.docVIP

 PAGE 7 课堂教学设计表 章节名称小马过河学科语文授课班级二年级授课时数1设计者所属学校本节（课）教学内容分析《小马过河》是篇童话,为儿童所喜爱。这篇童话情节生动、形象、活泼,语言通俗。在课文里头,老马,小马,老牛,松鼠,跟人一样都会说话、会做事。能够引起学生的注意力和兴趣。同时故事里人物较多，对白朴实。鉴于此，我在教学中使用角色扮演（分角色朗读）的方式，让学生亲自参与，加深体验通过一系列问答，讨论的方式让学生明白小马最终过河是因为自己实践了，从而可以明白的道理和重要性。依据标准课程标准： 《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，语文教育要注重培养学生对词语的结构、含义、用法的整体把握能力；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，，应该让学生在学习中学会合作。 开展合作学习，要给学生群体——个共同的任务．让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法 教育技术标准：本节（课）教学目标知识和技能： 1用普通话正确、流利、有感情地齐读课文，用自己的话说出文章大意 2识记汉字“棚、驮、磨、坊、甩、深、浅”的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写出生字，辨认间架结构 3结合上下文和生活实际了???课文中词句的意思，在阅读中积累词语和成语。识记成语“寸步不离”，词语“犹豫”等等，举例造句 4学习句式“既……也……” 5 分析故事中人物的情感，态度。指出阅读时应注意的语气，分角色朗读有感情地朗读课文。 6评价小马的行为，对比小松鼠和老牛的不同观点总结自己的观点。 过程和方法： 先通过阅读课文了解学生预习课文的情况，学会汉字的书写，了解文章大意和情感再通过角色扮演（分角色朗读）的方式来表演《小马过河》，提高语言表达能力，理解能力以及对语文的兴趣。最后讨论为什么小松鼠和老牛说的话完全相反，是不是他们说谎了？小马能够过河靠的是什么？你喜欢小马吗？小马身上有没有值得你学习的地方呢？ 情感态度和价值观： 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 学习者特征分析一般特征：小学二年级的学生性格活泼好动，配合性较强。表现欲强 初始能力：已能够在拼音的帮助下读文章并在一定程度上理解故事情节发展。 信息素养：能够简单的复述文章大意。 知识点学习目标描述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句1理解 齐读文章，熟读课文，用自己的话说出文章大意2记忆 识记汉字的书写规则以及记住汉字的形，意和用法3记忆识记词语成语的词义及使用情境，能够造句。4综合应用 综合实际，造句。5综合应用 总结动物们的态度和情感，分角色朗读课文6简单应用 阐述自己的想法 ，乐于讨论，发表见解教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1教会生词，成语 2指导学生从小马身上学到什么齐读生字词，纠正读音并领读，最后开火车巩固复习 讲解字形字义，请学生造句 集体讨论，各抒己见教学难点1指导学生怎样有感情的朗读文章集体讨论课文中各人物的感情思想，分角色朗读课文教学环境选择和学生课前准备 教学环境: 老师准备小动物的面具 学生课前准备：按“旁白”“小马”“老牛”“松鼠”“小马妈妈”的角色分组并安排角色。预习并熟读课文，了解文章大意，能进行分角色按文章的大体发展进行对话。思考问题：你喜不喜欢小马？ 为什么小松鼠和老牛说的话完全不同？他们说谎了吗？ 教学媒体（资源）选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源1理解图片小动物的图片BC图片可以引起学生兴趣和注意力2分