口语交际·习作2(教案).docVIP

 PAGE 6 《口语交际·习作二；回顾·拓展二》教案 教学时间： 年 月 日 教学课时：6课时 教学内容： 人教版语文五年级下册 口语交际·习作二；回顾·拓展二 教学目标： 1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。 2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。 教学重点：感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。 教学难点：能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情： 教学方法和教学手段： 引导回顾、点拨法、启发法。 教材分析： 本次口语交际的话题是“难忘童年”，与课文结合紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。 本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想像空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。 “交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，那些反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。 “日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。 “课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》；目的是引导学生读好书，读成本的书，在读中积累语言，在读中体会情感。 学情分析： “口语交际”教学根据学生的实际情况，从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。 “习作”可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，??致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。在充分观察和想象的基础上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。如果学生不想写看图作文，可以结合口语交际或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写自己的童年趣事。 “交流平台”教学时，不仅要把它作为一项教学内容，还要把它作为一个教学过程，在指导学生读每篇文章的时候，搭建起这样一个交流平台，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。 “日积月累”教学时，着重指导学生练习朗读，在朗读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，，可简要给予解释。 “课外书屋”可以结合课文的教学，相机推荐高尔基的《童年》，让学生体会到，每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难。 学生活动： 读、议、说 、展示。 学法指导，课件设计： 回顾学过的课文，合作交流；读、议、说 、展示。 课型：新授课 教学准备： 多媒体课件、准备范文一至两篇。 教学过程： 第一课时 一、歌曲回放，回顾往事 播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。 指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。 二、打开记忆，回忆童年 1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。 2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。 3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。 4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。 三、积累内化，升华主题 1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。 2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。 第二课时 一、启发谈话，引出话题。 同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历…… 4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。） 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人