座位潜课程意义中小学生座位体验研究.docVIP

DOI :10.14082/j.cnki .1673 -1298.2006.06.004 第 2 卷 第 6 期教育学报Vol.2, No.62006 年 12 月Journal Of Educational StudiesDec.2006 座位的潜课程意义 ———中小学生座位体验研究 朱光明 (北京大学教育学院, 北京 100871) 摘 要:由于对课程概念的重新理解, 学校课程被看作是学生在校的全部生活经验, 所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。 遵循“ 回到实事本身” 的态度理解学生的座位体验, 通过对学生座位体验的描述分析, 从座位是学生在教室的“ 家”(空间意义)、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的意义, 从而整体地把握学生座位体验的一般结构。 通过研究发现, 安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题, 关键是教育者要理解座位对具体学生的意义, 然后机智地做出合理的安排。 关键词:学校环境;潜课程;“ 家” ;同学关系;师生关系;认同体验;学习环境 中图分类号:G40-052.4 文献标识码:A 文章编号:1673-1298(2006)06-0022-07  20 世纪 70 年代 , 派纳(William F .Pinar)和格鲁梅特(M adeleine Grumet)等课程研