如何提高小学生阅读水平课题研究.docVIP

《如何提高小学生的阅读水平》课题研究方案 ?赵小平 ? 一、课题的提出 学生的阅读能力是语文综合素质的体现。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体现和理解。”根据升级考试情况分析，我班学生在阅读类型的题目里失分相当严重，一部分学生根本不会阅读，甚至“懒于”或“怕于”阅读，至使很简单的题也出错频频。学生阅读能力的薄弱成为制约学生语文成绩提高的瓶颈，更是制约着学生自身素养地提高。对每位学生的一生将产生深远的影响。因而怎样提高学生的阅读能力是每位语文教育者必须面对的课题。于是我在上学期《培养学生的阅读兴趣》的基础上我提出此课题。 二、课题研究的意义 此课题研究，从教师与学生的双边角度考虑,具备以下意义： 1、有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。 2、有利于提高学生观察、思考问题的兴趣，调动学生学习 语文的积极性。 3、有利于培养学生的口语交际能力和思维能力。 4、有利于培养师生之间的合作、探究精神。 5、有利于提高教师对语文阅读方法的指导能力。 6、有利于拓展学生和教师的知识视野，将课堂和其他的教育资源联系在一起，使教育资源发挥最大的教育作用。 三、课题研究的目标和内容 本课题实验的目的在于提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养。而提高学生语文素养的途径是多方面的，其中既包括教学的主渠道——课堂，也包括丰富多彩的实践活动。因此，本课题实验研究的内容包括以下几个方面： 1、以课程目标为依据，以课堂教学为中心，创新阅读教学的课堂教学模式，运用有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 2、改变传统的阅读教学方法，开放教学模式，运用有效的循序渐进的教学方法，为学生的阅读提供有利条件和广阔空间。 3、 加强课内和课外阅读的指导，扩大学生的视野，做到读写结合，读中学写，以读促写，提高学生的阅读能力。 四、课题研究的策略 （一）阅读中的识记策略 1、复述策略。 2、重复策略。 （二）阅读中的精加工策略 1、人为联想策略。 2、内在联系策略。 （三）阅读中的组织策略 （四）阅读中的元认知策略 五、课题研究的步骤 第一阶段：培养学生良好的阅读习惯。 第二阶段：创设浓郁的校园读书氛围。 第三阶段：结合“开放式教学模式”进行方法指导。 第四阶段：学生结合方法进行阅读练习。 第五阶段：课题成果总结。 六、课题研究的方法 1、结合教材前边的学习习惯对学生进行教育，使其养成读书动笔的好习惯，通过勾勾画画，圈圈点点等符号来进行阅读习惯的培养。 2、加强朗读训练，使其真正读懂作者的感情。 3、加大阅读量，通过课内外相结合，图书馆与网络相结合，书本与生活相结合等不同渠道进得阅读兴趣和方法培养，使学生具备一定的阅读储量。 4、课堂上给予足够的时间让学生练习，教师做好示范、引导、指导等工作，教给学生方法。 5、合作练习，体验成功乐趣。 6、定期举行讲故事、谈感受、古诗吟诵、美文诵读、格言比拼、对联攻关、手抄报、等活动，激励学生敢讲，会讲，爱讲。 7、通过我当小老师活动来发现问题，继续改进。