如何解决小学英语教学中存在问题.docVIP

如何解决小学英语教学中存在的问题 近年来,特别是在教育部颁布了“关于积极推进小学英语课程的指导意见”以来,小学已普面开设英语课,小学英语的教材、教师的配备、课堂教学都得到不断的完善和改进，但在实际英语教学中,还有许多疑难问题应引起我们教育工作者的重视。 一、????小学英语课在设置上存在随意性 为了保证小学英语课的教学质量,依照教育部《小学英语教学基本要求》中“要保证每周至少四次”的要求,为给学生更多的语言实践和语言交流的机会,我区规定小学英语每周三课时,大多数学校能够保证三课时的教学。但在具体的执行过程中,有些学校把英语当成“副课”,英语的课时大都被安排在第三节课以后,这些时间学生的思维没有一、二节课清醒，记忆力也没有一、二节课好,英语教学看似给足了时间,其实教学效率低。 二、??????????????小学教师的负荷问题 近年来,我区每年都由其他学科转到小学英语教师的行列,缓解了小学英语教师紧缺的现象,但英语教师还是普遍缺乏,小学英语教师的周课时量是18节,有的甚至要上22节以上。一个教师要带四、五个班的课,二百七八十个学生,教师忙于应付上课,不能精心设计教学活动。教师很难在一周内让每一节英语课都充满活力。另外,一些取得本科学历的教师都想进入高一级的学校教书,这样就造成了小学英语教师队伍的不稳定,教师的不安心。 三、??????????????学生两极分化的问题 小学生刚开始学习英语时往往出于好奇和新鲜感,课堂上积极讨论、发言,有较强的自信心,学习热情很高。但是,随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大,学生学习英语的信心明显不足,60%左右的学生出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡,20%左右的学生甚至对英语学习产生厌学和畏惧情绪,导致了英语学习中的两极分化。地区发展的不均衡也是导致小学英语两极分化的原因之一。还有一些学生从外地转来,有些地方没有开设英语,有些地方使用教材不一样,学生转来以后,造成知识上的脱节,如果没有得到教师及时的辅导,学生也会失去兴趣,造成两极分化。 四、????教材的问题 教材是英语课程的核心部分,它既是教师和学生学习的手段和工具,又是教学和学习的重要内容。目前,我区选用首师大版《先锋英语》,教材体现了新的教学理念,内容新颖,形式活泼。但在调研的过程中发现,教师普遍反映本套教材难度大,具体表现在生词多而且重复率低,各个模块之间的内容跨度大,涉及到的语法知识点过多,而小学阶段又不允许教师做过多语法的讲解。所以，教材本身对于语言环境缺乏的我区来说,还存在一定的难度。 五、????师资素质问题 《新标准英语》教材新的教学理念与教学方法对有些教师来说是一个挑战。有的教师长期使用传统的教学方法,即讲授法、翻译法,不重视也不善于创造性地组织丰富多样的课堂语言实践活动。他们不熟悉新教材的教学理论和教学方法,认为新教材不好教。新教材对教师自身的英语语言水平,尤其是口语水平提出了较高的要求,有相当一部分教师达不到这个要求,这些教师在教授新教材、组织学生英语实践活动时常感到力不从心。无疑,教师在英语教学方法及自身水平方面的欠缺会影响英语教学的质量,这也是我区英语教学师资中普遍存在的问题。 六、????教学方法中存在的问题 新一轮的基础教育英语课程强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为形成学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。教学中有相当部分教师能根据小学生心理和学习的特点,创建丰富多彩的教学活动激发学生学习英语的兴趣,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与,大胆表达,培养了学生听、说、读、写的能力。但是,在教学中常会出现这样的问题:(1)重形式,轻内容。从表面上看,课堂教学形式丰富多彩,但教学内容的安排欠科学。(2)重乐轻教。教师过多注重形式的趣味性,设计的教学活动华而不实,致使学生学到的知识不扎实。(3)重听说,轻读写。许多教师过于侧重听和说的训练,忽视了读与写的训练,句式教学也存在同样的问题。 为了保证小学英语教学的效果,提高教育教学质量,也为了今后与中学英语的顺利衔接,我认为在改进小学英语教学方面应做好以下几方面的工作。 1.开足英语课时,保证教学效果。学校应重视英语课教学工作,加大英语的听课和调研力度,多举办一些英语教研活动,如说课、讲课、评课等,形成较浓厚的英语教研氛围。保证英语课的教学时间,科学设置课程,想办法减少英语教师的兼课现象。英语学科有它的特殊性,特别是小学英语教学,为了便于学生理解教学内容,开展教学活动,教师需要精心准备大量的教具。因此,应多为教师配备一些教学资源,如教学挂图、录音机、磁带、工具书、卡片等,为教师