七年级下册语文第六单元复习讲解.pptVIP

第六单元复习;作家作品;4.《马》的作者＿＿＿，＿＿国＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，他用毕生精力经营＿＿＿＿＿，并用40年的时间写成36巨册的＿＿＿＿＿。 5.《狼》作者＿＿＿＿，＿＿代文学家。字＿＿＿＿，一字＿＿＿＿，别号＿＿＿＿＿＿，清初著名学者，代表作是文言短篇小说集＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是作者的＿ ＿＿＿ ，“志”是＿＿＿＿的意思，“异”是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。;26.猫;;1、作者共写了三只猫，其中重点是为了写第三只猫，这里用到了什么写作手法，那为什么还要写前两只猫呢？ 为了形成鲜明的对比，这样，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，从而也能引起人们更加深切的同情，突出了我的过失之大，悔恨之深，因而能更有力地突出文章的中心。;2、重要语句品析 A.自此，我家好久不养猫 答：作者连续养了两只猫，却都以悲剧收场，不愿再因此而受伤，所以不想再养猫了。 B.自此，我家永不养猫 答：作者目睹了前两只猫的不幸，又亲自制造了第三只猫的悲剧，内心深感内疚，这一句起到了“首尾呼应”的作用，饱含了作者对自己的自责，对自己良心的责问，饱含了忏悔、内疚、痛苦的思想感情。 ;3、 “我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多，作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？ 4、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？;斑羚飞渡; 字词掌握 ;苍穹 对峙 悲怆 娴熟 进退维谷 眼花缭乱 略胜一筹 ;课文题目中的“飞渡”从课文内容看有双重含义： 表层含义指帮助同类，摆脱困境，飞越悬崖； 深层含义指牺牲个体，保持种群，飞越死亡。 ;1.文章的思想主题 答：文章写了一群面临种群灭绝的斑羚群，在生命的危急时刻，想出了牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。;2.镰刀头羊的形象 文中从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰刀头羊的形象。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声： 第一次，这是无能为力的表示； 第二次，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； 第三次，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 ;3.文中多次描写彩虹的意义？;4.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的；是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。;5.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？） “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 6.（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。;华南虎;字词掌握： 铰(jiǎo) 劝诱(yòu) 抽搐(chù) 沟壑(hè) 不羁(jī)：不受束缚。 叽叽喳喳(zhā) 石破天惊：这里用来形容声音大的惊人。 斑斓（bān lán）血淋淋(xiě līn līn ) 栅(zhà)栏 胆怯(qiè) 和(huò) 着鲜血 趾(zhǐ)爪 呵斥(hēchì)：大声斥责。 苍苍莽莽(mǎng)：空阔辽远，没有边际。 咆哮（páoxiáo）（猛兽）怒吼。;1.华南虎的形象：;“我”明白了被人们囚禁在笼中的是一个 不屈服、不苟活的生命。;4、在华南虎面前，“我”为什么感到“羞愧”？;5、我看见了火焰似 的斑纹和火焰似的眼睛 （这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？）;“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”：禁锢自由、代表邪恶，也象征着文革时对人精神的束缚。 ;“观众”：冷漠、市侩、助纣为虐、不觉悟的群体 “我”：代表有良心、有理想的灵魂的觉醒者 ;马;字词掌握;词语解释：;家马的特性：;野马的特性： 自由奔放 ;对比双方;1、就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。 2、就最后一段来看，这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，突出马的美貌、高贵姿态。;深层探究:;狼 蒲松龄;1.文章一共五个自然段，分别写