我未来作文教案.doc

语文五年级下册第五次习作《我的未来》 教 案 设 计 中心发言人：何晓枫 备课成员：王小琳 张海英 闫红 郑威 陈晓艳教学设计优化创新【教材分析】 本次习作为书面表达，让学生展开想象，畅想自己的未来目的是使学生对未来充满美好的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力，激发学生学习和生活的热情。【学情分析】 现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，小学生写起想象作文往往感到茫然。要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理，不切实际的空想，不能以现实为基础,还有不知道这类作文的写法。本次作文练习中让学生围绕“我的未来”进行想象，写一篇习作。这一类写未来的自己想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。根据学生的实际情况，课前应布置学生想一想自己最崇拜哪种人？【设计思路】 教学时，指导学生对题目理解好，把握“未来”两个字，既然是“未来”，就是与现在不一样，要让学生大胆想象，让学生从自己的生活实际出发，以自己的“理想”为基础，让孩子想象自己的未来。教师要激发学生想象的热情，开阔学生的思维，学生想到自己未来做什么都可以写，只要合情合理即可。让学生把“我”置身于未来的社会，把自己最好的设计写下来，来表达自己美好的理想与愿望。【教学目标】 知识与技能目标 引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。过程与方法目标 通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。 情感态度与价值观1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。【???学重难点】 1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。【课时分配】 1课时【教学准备】 多媒体课件【教学流程】 一、看图猜想，导出未来 二、唤起需要，憧憬未来 三、 趣说奇想、描绘未来 四、展示未来 分享奇想 五、立足现实，期盼未来 六、 互评互改，交流提高。【教学过程】 一、看图猜想，导出未来。 同学们，很多东西本来是没有的，但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看，这是最早的汽车，四个轮子，几条杠杆，简易的桌椅，裸露的发动机，开动起来噪音大速度慢，坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过，人类有的是智慧和才干，看，到了现在不但有了在路上风驰电挚的汽车，最近，还有了可以在空中翱翔的汽车，在水中嬉戏的汽车。 猜猜，发明和制造汽车的人都是些什么人？（都是凡人），发明汽车和制造汽车的人和我们一样，有一个会想东西的脑袋、会活动的躯干和四肢，和我们一样，要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢？（因为他们比我们想得更多、更广、更深，敢想别人所未想，敢做别人所未做，潇洒地放眼未来，奇想未来。） 同学们，这节课我们也要当一位科学家，尝试放眼未来，奇想未来，请看黑板，看着老师写。 （板书：我要奇想，我要描绘 我的未来 你要奇想，你要描绘什么？（这节作文课，我要奇想，我要描绘 我的未来……） 二、唤起需要，憧憬未来。 听了你们说的，我的心也被牵动了，如果我是学生，我会马上想，（希望听我的那个想吗？掌声鼓励我好吗？） 我要描绘一下我的想法。 “二十年后的我，是一名建筑工程设计师，我设计建造了一间神奇的教室，它功能奇特，别有一番情趣。” 我说得好吗？（好），你能比我说的更好吗？和我一样，想描绘未来的你，谁？来，说吧。 她和老师说的语句不一样，但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。（听清楚老师的话吗？能重复一遍吗？）其他同学想说吗？（指名两个学生说，边说边做点评，） 说到这里，接下来，让我们拿起笔，把自己要描绘的未来写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。 三、趣说奇想、描绘未来。 同学们，老师通过刚才的巡视发现，你们的字里行间都充满了对未来向往，这很好。在大家的感召下，我也对未来充满了向往。接下来，我要向大家展示未来工程设计师的作品——教室 教室的墙壁可以随季节的变化，自动更改图案，如果是春天，教室的墙壁会变成绿油油的草地和五颜六色的鲜花；如果是寒冷的冬天，墙壁上的图案就会自动变成孩子们在雪中玩耍的情景。 教室的窗户也很奇特。夏天，天气闷热，窗户就像一台“大空调”，给教室里送冷气。冬天，大雪纷飞，这台“大空调”能给教室带来温暖。这样既节省了能源，又保护了环境。 教室