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教育学复习（最新版） 第一讲 教育的概念与历史 什么是教育?它有哪些类型? 广义的教育：泛指增进人们知识、技能、身心健康，促进思想品德的形成和发展的各种活动。 狭义的教育：是教育发展到一定社会阶段的产物，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。 类型： 从教育的形式化程度来看：非正式教育、非正规教育、正规化教育 从教育的承担机构来看：家庭教育、学校教育、社会教育 有哪些关于教育起源的学说？这些学说的代表人物和基本观点是什么？ 学说代表人物基本观点创造起源说教育起源于上帝的创造生物起源说勒图尔诺、沛西·能教育起源于生物的本能心理起源说孟禄教育起源于模仿劳动起源说教育起源于劳动 学校的产生需要哪些条件？ 闲暇阶层的出现；文字的出现；国家机器的产生 什么是学制？它有哪些类型?这些类型的学制各有什么特点? 书p.108-109 学制：学校教育制度的简称。是指一个国家各级各类学校及其他教育机构的体系。 类型特点双轨型有两个平行的系统，一是为贵族子弟的，另一个是为平民子弟的，两个系统相互独立，不相衔接单轨型只有一个系统，所有子弟都进入这个系统分支型分支型综合了两种学制的特点，有合（在有些阶段上，所有学生都进入同一类学校学习）， 有分（在有些阶段上，不同学生进入不同类型的学校学习） 当代教育发展的趋势是什么？ 书p.57-61 全民化、终身化、民主化、信息化、全球化 基本概念 义务教育：依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 终身教育：指人的整个一生都需要接受一定的教育和培训 全民教育：是教育对象的全民化，意味着教育必须向所有人平等地开放，必须承认人人都有接受教育的权利并且必须接受一定程度的教育 第二讲 教育与人的发展 什么是教育功能？ 教育功能：指教育对人与社会所产生的作用和影响 分类：正功能与负功能，本体功能与社会功能 人（或学生）的发展具有哪些特点？ 社会性与历史性、顺序性与阶段性、共同性与差异性、现实性与可能性 人（或学生）的发展主要受到哪些因素的影响？这些因素是怎样作用于人的发展的？ 书p.148-151 遗传：遗传素质为人的身心发展提供了可能性 遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展及其阶段 遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响 环境：环境为人的发展提供了必要的条件 人对环境的反应是能动的 教育：学校教育是一种有目的、有计划、有组织的活动 有专职教师负责学生的教育活动 4、（学校）教育对人（或学生）的发展具有哪些的作用？ 书p.31-36 正功能：1、教育的个体社会化功能 2、教育的个体个性化功能：提出个性发展目标，明确个体个性化的方向； 充分挖掘个体潜能，为个体个性化创造条件； 提高个体基本素质，为个体个性化打好基础； 营造整体文化环境，为个体个性化提供保障。 3、教育的个体享用功能：满足人的本能需要； 赋予人体验和感受幸福的能力； 学校生活本身就是幸福生活。 负功能: 当前的（或现实的）教育，具有以下方面的负面影响： 教育的效率化 教育的保守性 文化的消极面 教育者的参差 功利导向与过度教育 第三讲 教育与社会发展 1、教育有哪些经济功能？ 书p.36-38 实现劳动力的再生产; 提升人力资本的价值; 促进科学技术的生产 (课件) 或者（书上）：教育将可能的劳动力转换成现实的劳动力，成为劳动力再生产的重要手段 创造、保存并传播科学文化知识，提高全社会的科学文化水平 教育通过自身的运营，直接推动经济增长 教育有哪些政治功能？ 书p.38-41 促进政治民主化：直接灌输民主的观念 教育民主化是政治民主化的构成 民主的教育是政治民主化的加速器 培养合格的公民；培养政治统治人才；传播政治意识，倡导主流政治价值观 教育有哪些文化功能？ 书p.41-44 促进文化的传递、文化的选择、文化的更新、文化的交融 第四讲 教师与学生 怎样理解学生的角色？ 学生的角色特征：1．从社会的角度看，学生是社会中的人 2．从个体的角度看，学生是发展中的人：学生是具有发展潜能的人。 学生是具有发展需要的人。 学生是主动发展的人。 从教育的角度看，学生是教育中的人 2、教师职业是一门专业吗？为什么？怎样加强教师职业的专业性？ 是。1、制度上的认定 如1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门职业来看。我国《教育法》和《教师法》明确提出：教师是履行教育教